刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2019-07-01 来源:校园英语杂志社

    作者:朱燕玲
      【摘要】英语属于一门语言类学科,而学生的语言能力与其思维能力是密不可分的,故要想提升学生的英语水平就必须培养学生的英语思维能力,这对其今后在英语方面的学习以及发展都有着显著的促进作用。下面编者就初中英语教学中如何提升学生的思维能力提出了一些建议与策略,以期为相关教学工作者提供必要的借鉴与帮助。
      【关键词】初中英语;思维能力;语言能力;策略
      【作者简介】朱燕玲,昆山开发区青阳港学校。
      所谓“语言是思维的外在表现”,英语本身属于一门语言类学科,初中学生学习英语最重要的是培养并提升自身的英语表达与交际能力。而语言能力是以思维能力为基础的,其二者之间存在着紧密相连的关系。因此,要想提升学生的英语水平应该从培养其思维能力开始着手。初中阶段正是培养学生思维能力水平的关键时期,作为英语教学工作者应该以学生的实际学习情况为基础,从创设会话情景、教授学生学习方法、培养学生发散思维以及拓展学生语言实践空间等方面来提升其思维能力,这对于学生今后的英语成绩提升以及课堂教学质量的提升有着非常显著的促进意义。
      一、创设不同的会话情景,提升学生的语言表达能力
      听、说、读、写是学生学习英语过程中应当必备的四项基本能力,其中排在前两位的“听”与“说”显得尤为重要。因此,,教师在课堂中需要为学生创造更多的机会来锻炼其听说能力。教师需要为学生创造一些情景对话的机会,根据课堂内容为学生设计出时间、人物、地点以及故事情节,然后让学生通过模仿的形式来进行会话交谈,学生在用英语模仿故事中任务会话的时候便会根据情景以及对话内容来揣测故事中人物的心理。学生在交谈的过程中可以根据自己对情景的理解来更改对话内容,其在组织语言方面的创造性思维便会得到不断开发与培养。除此之外,教师还可以鼓励学生们自己创造会话情景与内容,以此来激发其学习兴趣与创造激情。如此一来,学生们的英语思维能力便会得到很大的提升。
      二、教授学生学习方法,培养其良好的学习习惯
      所谓“授之以鱼,不如授之以渔”,教师应当将正确的学习方法传授给学生,然后给学生留出更多的课堂时间,让学生能够变被动为主动的学习。在这一过程中,教师需要做好“服务者”的角色,重点突显学生的学习主体地位,在必要的时候予以引导、指导、纠正。能够锻炼英语思维能力的方法有很多,如坚持大量的阅读,并且在阅读中学会思考;经常主动做一些汉英口译训练,训练内容要由浅入深;经常朗读、背诵一些经典美文,以此来感受英语的语言魅力;学会“看图说话”,即根据图片内容尝试用英语进行描述......这些学习方法不仅可以帮助学生养成一个学习英语的良好习惯,同时对于其学习效率以及英语思维能力的提升都有着显著的促进意义。
      三、提升学生的发散性思维
      所谓“发散性思维”指的是人体大脑中存在的一种扩散状态的思维模式,其在学习以及生活中的具体表现形式为“一题多解”、“一物多用”等等,发散性思维是培养创造性思维的基础,其对于训练并养成学生的英语思维能力有着重大的促进意义。教师在课堂教学中应当积极改进教学方式,将更多的课堂时间留给学生,鼓励学生通过自己的方式积极探索并大胆想象,然后对自己的结论进行合理的验证,进而不断寻求出学习的新方法以及新思路。培養学生发散性思维的方法有很多,如游戏法、比赛法、情景故事法以及看图说话法等等,无论使用哪种方法,都要注重发挥学生的主观能动性,教师对于学生提出的一些新想法需予以足够的尊重,引导并带领学生通过验证的方式来探究其是否正确。培养学生的发散性思维可以拓展学生的想象空间,活跃学生的思维方式,最终不断促进学生英语思维能力水平的提升。
      四、提升学生的口语表达能力
      所谓“口头表达能力”是指学生能够将自己的思想、感情表达出来并达到与人交流的目的一种能力。我国中学英语教学中存在一个非常普遍的现象,那就是学生在学习英语的时候张不开嘴,口语能力存在很大欠缺。人体的大脑与各个器官之间存在着一定的联系,将英语从口中说出需要在大脑与多个器官的配合下才能完成,学生的认识、思维、情感在这个过程中会得到一定程度上的加工,并最终通过语言的形式被具体表达出来,整个过程对于培养学生的英语思维能力都有着良好的促进作用。因此,教师在平时的课堂教学中应当做到以下几点:尽量使用英语为学生授课;鼓励学生相互之间用英语交谈;多组织一些英语口语交流活动;将口语能力纳入到学生英语成绩考核中......这些措施的运用必定能够大大提升学生的口语表达能力,最终促成学生英语思维能力的提升。
      五、结束语
      综上所述,培养学生的思维能力是初中英语教学中的重要部分,其主要依靠课堂教学,需要教师为学生提供充分的课堂时间,发挥出学生在学习方面的主体作用,促进学生在学习中积极大胆地思考、探索、创新……最终不断提升自身的英语思维能力。文中很多观点都是编者的个人浅见,在培养初中学生英语思维能力方面还有很多更好的方法需要相关教学工作者在实践中不断去发现、去探索。
      参考文献:
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      [2]陈红梅.初中英语阅读教学与学生思维能力的培养[J].福建教学研究,2017(1):10-11.
      [3]李茸.浅谈初中英语如何有效培养学生的思维能力[J].中学生英语,2018(4):59-59.