作者：张健堃
　　【摘要】长期以来，语文阅读作为对本民族母语的一种系统的学习，不仅担负着传承文明、弘扬中华传统文化的重任，也是每个中国人都应该更好的掌握的一门语言。但由于中文的复杂，即使占据中小学师生很多的时间和精力，但结果往往不尽人意。于是笔者想借鉴英语阅读策略教学的优点和长处，来用在语文阅读的教学中。听、说、读、写、译作为作为外语的基本技能，英语阅读是在英语技能中是运用较多的一项。英语作为媒介，在世界交流中都有重要的作用。而阅读策略的运用得当有助于让阅读水平显著提高，通过英语阅读策略教学能让中国的母语，语文阅读策略教学有什么启示呢？本文浅谈了英语阅读策略教学的含义和重要性，然后通过这个阅读策略教学的模式给予语文阅读策略的启发。
　　【关键词】英语阅读;策略教学;语文阅读;启示
　　前言
　　2019年的今天，我国的语文教学依然存在一些让人忧心的局面，尤其是语文阅读方面。语文阅读在语文教学中是重中之重的部分，但很多学生还是很难去理解这门母语的真正含义。面对这样高耗低能的局面已经存在，笔者想要用自己的方式去研究以及为语文阅读策略的教学做一份贡献，减少笔者学生词不达意的情况。
　　在英语阅读策略的研究上，现今已有了很多的成果，所以通过对英语阅读策略的学习，能够对语文阅读策略教学有一些启示和帮助。这样老师们也能通过这项研究，了解更多的相关策略，继而更好的传授给学生。
　　一、英语阅读策略的含义
　　英语阅读策略，是指在学习者为解决阅读中的困难而采取的行为过程。简单来说，就是在英语阅读中，会有一些困难，然后阅读的时候要有意识地去主观调控阅读环节的过程。即更有目的、更有计划的去阅读，然后运用一些技巧或者技能的阅读过程。英语阅读的策略有如下：略读，懂得主要意思、猜测生词的大概意思、进一步推理文章的内容，但不仅仅局限于此，只要是含有读者为了达到预期的阅读目的所采取的有效果的，控制性的行为。
　　二、语文阅读策略的重要性
　　笔者作为小学语文老师，发现小学的孩子们其实会说很多中文。毕竟中文作为母语，在日常生活中，是沟通的桥梁，运用机会最多的一门语言。但更多是小学同学在学习语文的过程中，认识字、懂得词语的意思，，但就是不理解其中的含义。
　　1.语文教学中存在的问题。目前来说，在我们的语文教学中，诸多的内容都很复杂，尤其是阅读教学中，耗时长却收效甚微。作为母语，作为中华文化千万年的传承，教会学生们掌握好这门语言可以说是重中之重的任务。那么作为阅读的主体，学生们从呀呀学语到在课堂上老师教会拼音、字体开始，做了那么多的笔记和功课，却鲜少有人真正养成良好的阅读习惯和独立分析文章的能力。
　　一直以来，传统教学中，阅读的指导都是简单的获取文本知识，这样的方式方法，没有教会学生们自主阅读的技能，也只能教会他们掌握最浅显最基础的知识。可以这样说，传统的阅读指导只注重了学生阅读的基础陈述性知识，却缺少了阅读方法的合理利用，几乎都是程序性的知识，而不是策略性的知识。
　　原本的语言阅读教学更多的是从老师的角度出发，很少会去分析学生的想法。但实际;来说，学生才是真正作为阅读的主题，所以如何去调节学生的自我主动以及自我调动情绪也很重要，这样才能促进他们的阅读能力，从而取得更好的阅读体验。
　　在以往的语文阅读教学中，老师们只提供了一些比较简单、外在的方式来让学生们学习，缺乏高层次的指导，几乎没有任何信息的加工，比較陈旧。
　　所以现在如何指导学生重新认识阅读以及不断调整学生自己本身阅读存在的问题，是笔者研究英语阅读策略教学对语文阅读策略教学的启示的原因。
　　2.从英语阅读策略中学习经验。其实作为一门外来语言，虽然在世界广泛使用，但其实也有许多词不达意的时候。同样是语言，学习英语和学习语文有很多共通之处。常见也有很多同学在学习英语的过程中，懂得英文单词的意思，甚至句型结构，但就是不懂句子串联起来的意思。
　　阅读行为和阅读本身是不同的，不能一概而论。因为阅读行为的多少不能表示阅读能力的强弱。例如：一个小学三年级的孩子，每天看很多英文故事，但不能代表他就拥有一个很强的阅读能力。阅读与理解知识的多少有正相关，但不能完全相等同。
　　笔者作为小学的老师，了解到学生们在平时的习惯中，已经对基本的字、词、句型、翻译，然后生成一个最终的答案。这样一个固定的认知模式，在学习语言的时候，常常导致学习以及阅读的时间慢，耗时也很长，也不利于文章主要脉络的把握。在这种固定模式下，既有有可能忽略整体的理解，缺乏宏观的语文阅读能力。
　　而英语阅读，是在外语环境下，获取语言学习窍门的重要途径。英语的阅读又和语言的输入挂钩，语言的输入不仅仅是单词词汇量的掌握，更是自然环境的条件下，通过阅读劣迹的外语信息。而现在的学生普遍有一种阅读的障碍，非常影响阅读的效率和效果。而产生这种阅读障碍的原因，主要有阅读的心理障碍和阅读观念以及行为的错误。与此同时，阅读无论是对英语、语文还是任何小语种都是每个人掌握词汇和词义以及句型的最有效的途径。
　　作为小学的老师，笔者认为阅读最大的障碍就是孩子们对生僻字的恐惧，生字不认识，生字组成的词更加不懂意思，词汇连接成的句子也不明白意思，最后整篇文章就完全不能理解了。这不仅影响了他们的不自信心理，让他们产生畏难的情绪，从而失去了对阅读的兴趣，阅读速度和最后呈现的结果也大打折扣。
　　通过对英语阅读策略的了解和学习，笔者明白语言阅读策略也有非常重要的地位。语文阅读策略的教学如果开展得好，那么就能提高笔者学生的阅读速度，逐渐增强他们对语文阅读篇章的理解能力。随着新课程标准的改革，曾经以盲目的死记硬背已经不再是主流，传统的教学模式显然已经不再适合当下的学生的学习。不能只会写，需要又会读又会写，齐头并进的教学模式。那么这就意味着学生们掌握语文阅读策略的方法，不仅仅是能应对应试的环境，更能缩短阅读的时间，让他们能够明白词汇、懂得句型、理解深意，并且运用到作文的写作中来。