刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
  • 投稿邮箱:
      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2019-07-20 来源:校园英语杂志社

    作者:袁彩红
      【摘要】核心素养概念的提出,到我市学生关键能力的界定,为三年级整班英语朗读提供了理论支持。那么,在核心素養的理念下,三年级的整班朗读该如何贯彻实施呢?笔者从2017年常州市三年级整班朗读暨口语交际比赛出发,从多个维度逐一进行解读,以期更好地为整班朗读服务。
      【关键词】核心素养;整班朗读;策略
      朗读是阅读的重要内容。为了落实《义务教育英语课程标准(2011版)》要求,营造良好的英语学习氛围,切实提高学生口语表达和综合运用语言的能力,不断激励学生的英语学习兴趣和自信心,我市的三年级英语整班朗读和口语交际比赛作为第一学期期末的“传统项目”已经持续了六年。从刚开始的简短、精炼,到当前的学生语音面貌的不断改善,口语交际的不断丰富和真实,实现了质的跨越,精彩纷呈不断涌现。
      一、聚焦标准,解读规则
      1.课文表演(共10分)。表演指定课文对话。本题主要检测学生的语音、语调的准确性,课文表演的熟练、流畅程度以及表现力。按学生的口语表达情况分三档评分,关注学生朗读的准确性和流畅性。
      【评分标准】
      A级 B级 C级
      能准确模仿,语调自然,语音、重音和节奏正确,情绪饱满、声音洪亮。课文表演有一定创造力和感染力。得9-10分。 能模仿,语调比较自然,语音、语调、重音和节奏基本正确,声音洪亮。课文表演较熟练,较有创造力和感染力。得7-8分 能模仿,语调基本正确但不够自然,语流不够顺畅,有一些发音错误,但声音洪亮。课文表演能脱离文本。得6分
      2.创编对话(共10分)。在所给的两个主题(或两幅图片)中任选一个自己喜欢的主题(或图片),用所学的英语对这个主题(图片)有关的内容进行对话交流或叙述。本题主要检测考生能否结合主题(或理解图画)的意思,运用所学的英语进行简单的口语表达和交流的能力,按考生的口语表达、合作情况、创新因素分档次给分,不过分挑剔考生在对话交流或叙述过程中的语言性错误。
      【评分标准】
      知识水平(8分):材料符合年段要求且较为丰富,有3组以上完整对话表达。主题明确。语音语调准确,表达流畅,语言地道。得7-8分。
      材料符合年段要求,有3组表达完整和达意的对话。基本围绕主题展开对话。语音语调较为准确、清晰。语法较为准确。得6-7分。
      有想表达的倾向,有少量词组或单句表达出来。语音语调基本准确。语言基本流畅、连贯。得5-6分。
      合作意识和表现能力(1分):能较好地与他人沟通与合作,能较为妥善地处理交际中出现的问题。有一定的语言感染力,较主动参与活动,有较强的参与意识和自信心。得1分。
      能基本理解或应答他人的询问,合作意识虽不够强,但能进行简单的语言交流。能参与活动,有一定的学习愿望和自信心。得0.5分。
      创新能力(1分):
      学习兴趣浓厚。对话综合性强,且所编对话高于年段要求,有独特的见解和丰富的想象力。得1分。
      有一定的学习兴趣,对话体现一定的综合性和想象力。得0.5分。
      二、聚焦内容,内化语言
      1.整班朗读:简约而不简单。仔细观看视频,会发现:整班朗读中,学生都能做到拿书快、静、齐,朗读时坐姿端正,做到抬头挺胸,双手整齐地捧好书,因此,读书声音响亮。并且由于老师教学到位,朗读时的重音、爆破、停顿等问题,都能恰如其分地处理到位,且能随着角色心理变化的不同,在语气上体现出来。尤其是Cartoon time的朗读,学生表演得惟妙惟肖,语言极富感染力,读得普遍比story time生动。还有一部分学校统一了服装,给人以较好的视觉享受。
      2.话题交际:综合而不平凡。
      (1)话语的丰富性。本次比赛所体现出来的口语交际的话语比较真实自然,话轮拉长,对话综合性强,且所编对话高于年段要求,不但运用好课本中所学到的单词、句子,而且有独特的见解和丰富的想象力,语音语调标准清晰,表达自然流畅,展示出良好的英语口语交际能力。如It’s delicious. Where’s ...? Have a seat. Welcome to ...Anything else?这些话语体系的出现,在城区学校尤为明显,学生将课外学到的知识,较好地融合进了对话表演中。而我区一直以绘本为特色,,所以今后我们可以加强绘本与对话表演的整合,形成自身的特色。
      (2)情境的完整性。综合市一等奖的学校视频,我发现他们在话题表演时的一个共同点:情境的完整性。比如,展示服装,学生创设的T台秀情境。从一开始的学校要举行T台展示,到互相帮助选取展示所需要的衣服,在此过程中进行展示,赞美,到最后的作品完成。再比如“过生日送礼物”,这与我们的生活密切联系。从敲门,招待客人,到赠送礼物,孩子们在说的过程中加入大量的词汇和句型如“make a wish”“It’s from Grandma.”“It’s time for cake.”等。而为了营造真实性,如溧阳文化小学等,创设了真实的居家场景。还有学校利用多媒体,进行场景的不断切换,以求情境的真实性与完整性。
      (3)语言的综合性。语言是思维的外衣,开展口语交际比赛的目的,就是要学生在较为真实的语言情境中,自主建构语言,学会与人交流。在这些优秀的话语交际中,学生都能够综合运用1-8单元所有的话语,创设合适的情境。每一个话题不是单一的运用某一单元的简单句型,表达相对比较单薄学生根据情境,能进行自身解读、思考,从而建构自己的语言,进行真实、自然的交流。
      三、聚焦技术,拍出精彩
      拍摄背景选取精美,主要体现在以下方面:1.还原真实的对话场景,利用办公室的桌椅等,布置成温馨的家,以求情境创设的真实自然;2.利用投影幕布,根据学生的表演实际,切换不同的场景,以配合学生的表演;3.根据情境,配以恰当的服装与道具,力求将对话的发生真实、自然;4.视频配以动感精美的音乐、片头、片尾、字幕等,如金坛明珍实验学校,让人感觉在欣赏一部微电影,这样使视频制作更加完美,同时给人强烈的视觉冲击。