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  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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  • 时间:2019-07-27 来源:校园英语杂志社

    作者:韩雪
      【摘要】随着新课改的不断推进,通过“全科型”教师教育培养新时代的高素质英语教师已经成为推动素质教育高效、稳定发展的根本策略。那么,如何才能发展英语教师素养,使之成为“全科型”教师呢?笔者将对这个问题进行深入分析。
      【关键词】“全科型”教师教育;英语教师素质;发展策略
      【作者简介】韩雪,长春师范大学外国语学院。
      【基金项目】吉林省教育学会“十三五”教育科学课题“全科型背景下的小学英语职前教师专业知识培养的研究”课题批准号:13513165B。
      笔者认为,“全科型”教师是实现教育发展的主要推动者,这也是“全科型”教师教育的根本目标。据此,笔者以分析“全科型”教师教育入手,着重探讨“全科型”教师教育中英语教师素质发展的策略。
      一、“全科型”教师教育
      全科型教师即能胜任基础教育阶段全部课程教学任务的教师。“全科型”教师教育即要培养知识面广,熟知教育教学基本理论知识,具备良好的各学科课堂教学基本技能,语言表达能力强,感情丰富,思维活动,热爱学生,热爱教育事业的现代化专业型教师。简单来说,“全科型”教师教育就是培养有技能、有文化、有思想、有道德的教师。
      1.培养教师的教学技能。强大的教学技能是“全科型”教师必备的条件。当下,小学教育正处在改革的特殊时期,必须依靠具有现代化教育教学技能的教师打头阵、解难题、破难关,而这一切的前提就是“全科型”教师教育要着力培养教师的教学技能,包括先进的教育教学理念、科学的教育教学方法、丰富的科学文化知识等。
      2.培养教师的文化素养。“全科型”教师能够应对不同的教学任务,自然是拥有非同一般的文化素养,能够博古通今、引经据典,既作为学生的传道授业解惑者,也是文化传承创新的排头兵。所以,“全科型”教师教育要以培养教师的文化素养为核心,培养出符合现代社会文化发展要求的教师。
      3.培养教师的职业道德。教师的职业道德直接决定了教师能够在教书育人的道路上走到最后,作为“全科型”教师,要德高望重,要名副其实,就必须拥有高尚的职业道德,因此,“全科型”教师教育必须要以培养教师的职业道德为切入点,培养其爱岗敬业、遵纪守法、爱生如子、无私奉献的精神。
      二、“全科型”教师教育中英语教师素质发展的策略
      1.加强知识培养以提升英语教师的教学技能。
      (1)定期组织教育教学知识讲座。举办教育教学知识讲座,由国内外知名的教育学专家主讲的一类知识型讲座。俗话说“听君一席话,胜读十年书。”对职前英语教师来说,多听多看多参与这种类型的讲座可以与国内外知名专家进行思想交流,擦出教育火花,可以说是有百利而无一害。
      (2)打造一条龙、一体化的职前教育培训平台。在一条龙、一体化的职前教育培训平台,所谓一条龙即是各类培训机构、文化机构等密切合作,共同为职前教育提供一条龙的培训服务,从而使之能够掌握各类学科的教学内容和各种类型的教学方法,真正成为能够独当一面的“全科型”教师。所谓一体化是指职前教师能够在此教育培训平台中实现教学能力、思想、理念、方法和全面提升,能够真正将“全科”教育化零为整,成为“全科型”教师。
      2.加强中外文化教育以培养教师的文化素养。
      (1)培养英语教师的本土文化自尊心和自信心。对英语教师来说,常常接触外国文化,或许就会对本土文化了解不足,甚至会认为外国文化优于本土文化,这对于“全科型”教师来说是万万不可取的。因此,职前教育培训要积极培养英语教师的本土文化素养,纠正其本心,增强其本土文化自尊心和自信心。
      (2)继续深化外国文化教育,提升教育文化素养。作为英语教师必须要全面了解外国的文化习惯、民俗风情,这样才能给予学生正确的文化教育指向。因此,在职前教育中,要继续深化外国文化教育,通过出国学习、举办英语教育沙龙等方式,多给职前英语教师创设外国文化培养环境。
      3.加强职业道德教育以培养教师的职业道德。
      (1)进一步强化师德师风建设。师德师风建设是培养教师职业道德的最基础、最直接、最有效的方法之一。新教育时代,国家教育部门也积极响应党中央要求,开始大力整顿教育中的歪风邪气,在此形势下,职前教育要强化师德师风建设,把对英语教师的职业道德培养工作落实到位,执行到底。切实保证在教师入职之前就拥有良好的师德师风。
      (2)制定严密的教师职业道德评价体系。因为职业道德评价不能由人的主观意识来判断,否则只会使整个道德评价体系变质,所以职前教育也必须要根据教育部门对英语教师职业道德的有关要求制定严密的教师职业道德评价体系,特别关注英语教师在日常模拟教学过程中的言谈举止,以严密的评价体系规范英语教师的教学行为,从而培养其高尚的职业道德。
      三、结束语
      综上所述,提高教师的教学技能、文化素养和思想道德水平是新时期“全科型”教师教育中英语教师素质发展的三大主体策略。所以,职前教育要积极响应新课改号召,致力于打造“全科型”教师教育平台,为发展英语教师的教学素质而不断努力。
      参考文献:
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