作者：吴彬
　　【摘要】随着当前社会的发展，世界经济一体化，文化一体化的发展，能够熟练地使用英语进行沟通交流，成为了全世界学生学习语言的一种必然需求。以往有很多人认为学前教育专业的英语教学并不重要，但是从目前的社会发展而言，能够发现完成高校学前教育专业英语教学对于这一专业的学生而言，有着非常积极的意义，他们所从事的职业对于该专业的学生的英语水平有着非常高的要求，如果英语水平不达标，那么就难以更好地促进我国学前教育专业的发展。
　　【关键词】高校学前教育;专业英语;教学改革
　　【作者简介】吴彬（1983.05-），女，汉族，河南南阳人，南阳理工学院，助教，研究生，研究方向：英语教学。
　　引言
　　当前我国对于学前教育专业对应工作岗位对于人才的要求越来越高，其中对于英语水平的要求有了非常明显的提高。在我国很多高校完成学前教育专业的过程中，对英语教学都存在着很多问题，甚至有很多老师认为该专业的英语教学并不够重要，导致该专业的英语教学质量和教学效率都相对较低。由于学生对于学习英语的兴趣本身就低，英语基础薄弱，就会导致难以在毕业之后完成社会对于该专业学生的要求。如果学生在毕业之后不能快速的走入社会，融入社会，就会导致我国的就业率下降，社会经济水平也会总体被拉低。
　　一、学前专业英语教学改革的必要性
　　对于我国大学生而言，英语都是非常重要的一门学科，只有提高学生英语专业水平，才能够更好地帮助学生融入社会，其中包括了学生的听说读写等等不同方面的能力，尤其是学前教育专业的学生，更需要拥有非常优秀且流利的英语交流能力。
　　二、高校学前教育专业英语教学改革策略
　　1.以就业为目标改变现有的教学方式。想要真正让学生在毕业之后能够快速的融入社会，那么就需要对于学生的专业素养不断的提高。并且让学生在学习的过程中认识到什么是学习的侧重点。然而在当前的英语教学中，存在着依旧以传统的教学模式为主，也就是说在课堂教学中，以教师作为教学的主体，强制性的让学生完成教学内容的学习。这种教学模式不仅仅固定并且呆板，难以提起学生对于学习英语的积極性和兴趣，导致学生在学习英语的过程中，其课堂质量下降。学习效率下降，难以为社会培养出真正所需要的人才。为此，在当前的社会发展中，必须要改变这一现状，改变现有的教学模式，让学生作为教学主体作为英语教师，可以在上课的过程中，利用多种不同的教学方式，让课堂变得更加有趣味性，多和学生展开英语交流的互动，让学生不再害怕说英语，而是主动愿意和其他人用英语进行交流。以往在我国学前教育专业完成英语教学过程中，最经常存在的问题就是学生不愿意用英语和其他人交流，甚至羞于说英语，这就导致学生在融入社会之后难以利用英语，真正完成他所需要完成的任务。为此，作为教师可以在上课的过程中，利用多媒体或者语音教室等等不同的设备，同时也可以在课堂上开展演讲，对话交流等等，让学生努力学习说英语。只有多听多说多练，才能够真正提高学生的英语水平，同时也能够让学生将英语与自身专业相结合，，在未来工作遇到困难的时候，能够快速的解决这些问题，提高自己的专业素养。
　　2.加强学前专业英语老师的专业素养。除了需要改变课堂教学模式，为了加强学前专业学生学习英语的效果，还需要提高学前教育专业英语老师的专业素养。以往有很多英语老师及自身的专业素养不够，为此难以真正为学生做好引导者这一身份。想要让学生在学习的过程中，能够快速的适应英语教学，并且提高自身的英语能力，英语教师自身的专业素养有着非常重要的意义。如果教师的专业素养过低，就难以让学生在学习的过程中感受到英语的魅力，促使学生对于英语学习的兴趣降低，为此需要提高英语教师的专业素养，让英语教师做好引导者这一身份。作为英语教师需要告诉学生如何学习英语，如何更好地利用英语来完成社会中所遇到的问题，以及在工作中所遇到的困难。由于在当前的幼儿教育中，很多地区都已经开展双语教学，为此，提高学前教育专业学生的英语水平显得尤为重要。作为英语教师，必须要定期提高自己的专业素养，明确所教学生的英语学习方向，让教师能够根据学生的学习状态，选择最适合的英语教学方式，并且定期参加学校组织的学习英语教学专业的研讨会，能够更加深刻的了解什么是学前教育专业学生所应该学习的英语内容。
　　三、结语
　　综上所述，完成对高校学前教育专业英语教学改革对于整体发展而言，有着非常积极的意义。这也是我国当前高校的必经之路，只有提高英语教学的质量，才能够培养出更多符合社会需求的学前教育人才，帮助社会高速发展的同时，也能够提高对学生自身的能力。这学生满足社会对于学前教育专业学生的需求，才能够帮助学生快速地实现自我价值，社会价值，让社会积极的进步，最终形成良性循环，在提高学生的专业素质，同时，也能够为我国学前教育专业的发展迎来更加积极的局面。
　　参考文献：
　　[1]刘皓月.论高职学前教育专业英语教学的方向及教学改革[J].宿州教育学院学报，2019，22（01）：106-110.
　　[2]胡梓滟，徐俊华.应用型本科高校学前教育专业活动设计类课程教学改革[J].黄山学院学报，2018，20（06）：126-130.