刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2019-07-27 来源:校园英语杂志社

    作者:郝爽
      【摘要】随着网络的普及与互联网的飞速发展,计算机网络技术也得到了大幅度的提升,并被应用到各个领域。相比之下,教育领域中的传统英语教学模式已经无法达到社会对教育的期许,应引入新的教学模式,如混合式教学方法。该方法结合了传统教学和网络化教学的优势,对我国教学改革而言具有重要意义。
      【关键词】高职高专;英语教学;混合式教学
      【作者简介】郝爽,吉林司法警官职业学院。
      引言
      现今,越来越多的人开始重视高职高专英语教学的质量以及学生的英语水平,促使高职院校不断寻找新的教学模式。在以往的英语教学中,考试、题库是教师检测学生英语水平的主要方式,基于此,学生会比较重视自身的做题能力并忽视英语实际应用能力,所以大部分学生的口语较差,不利于学生综合素质的培养。受互联网的启发,相关教育人员引入了同网络结合的混合式教学模式,其学习的自主性和多样性让该教学模式被大力推广到高职高专的英语教学中。不过,混合式教学也存在一定的问题,如容易降低学生学习的集中力,,让自主学习流于形式。总之,混合式教学运用不当会导致事倍功半的局面。
      一、混合式教学内容
      作为一种新型的教学模式,混合式教学融合传统教学和多媒体网络教学模式的核心内容,不仅能够提高学生学习的自主意识,还能让教师在教学过程中通过引导、指示以及监控让学生成为课堂的主体,让学生更为主动去学习。混合式教学是国外某家培训机构率先研究出的教学方法,之后得到了很多高校以及教育者的关注与认同。北京师范大学的何克抗何教授是我国最先提出要将混合式英语教学应用于我国教育的人,他认为這种能够将图像、声音以及文字融合一体的教育模式将扭转传统英语教学的弊端,让学生从被动式学习逐渐转变为主动式学习,意识到听说能力锻炼的重要性,通过课堂内外的学习时间与学习机会来提升自身英语运用能力,让其更接近或者达到应用型人才的标准。
      二、高职高专英语教学中混合式教学的应用
      1.高职高专英语课程设计。高职高专英语根据各个专业人才培养的方向,在教学内容制定上具有一定的专业特性和知识结点特征,从类别方面划分,高职高专英语可分为实践型和理论性两种;从学习模式方面划分,可分为教师教授型和学生自学型。通常,理论型和教师讲授型的英语课堂主要以教师为主体,通过讲解的方式让学生掌握英语知识;而实践型和学生自学型的英语课堂则侧重教师与学生的互动,通过讨论、交流帮助学生理解、掌握英语知识。混合式教学模式是由教师对理论知识进行讲解,如英语运放、单元知识点等,同时借助多媒体网络技术让学生锻炼听力能力,培养交流技巧。
      2.混合式教学在高职高专英语中的应用。混合式英语教学是一种以学生为主的教学模式,教师在其中的作用是对学生的引导和指点。而且,这种教学模式不受地域和时间的限制,教师和学生可以通过网络平台进行实时沟通,如教师可以安排教学任务,检查学生们的作业情况;学生也可以向教师咨询不懂的英语知识点,这有利于学习效率的提升。学生还可以在课堂上向老师提问,而老师则可以借此评价学生的学习成果。总之,这种教学方式不仅可以促进师生之间的交流,还能提高学生学习英语的兴趣和自主能力,并且认识到合作的意义。另外,教师还应丰富测评学生学习成果的方法,如分组讨论法,让学生根据课上某些问题进行线下分组讨论,而后将各自的讨论结果传到网络平台上,同时,教师要及时为讨论结果打分,并让其作为期末测评的一个环节,以此加强学生们对日常学习的重视程度。
      (1)教师的意义。混合式英语教学中,教师需要将英语课程划分为两部分:课堂教学和在线教学。课堂教学以师生沟通为主,教师主要负责回答学生的问题、检查学生作业完成情况并做好测评工作,便于了解学生学习的进度和知识掌握情况,如此一来,后期教学计划的制定才能有根据、内容更合理科学。
      在线教学可激发学生对英语学习的热情。现阶段,在线教学方式的种类比较多,如微课、视频、MOOC以及PPT等。学生通过网络观看在线教学的课程,如单元学习中的video watching并根据老师布置的任务进行思考或者交流,加深对学习内容的理解。另外,教师也可以针对课堂中知识点制作教学视频,向学生进行集中讲解。教师比较常用的课件是PPT,在制作PPT时需注意内容的概要性,让知识重点一目了然,这方便学生对知识的理解与掌握。网络教学中,教师要注意知识点的强调,通过微信,QQ和E-mail等方法及时同学生交流,及时解决其学习中的困难,实现培养学生的思考能力和交流能力的教学目标。
      (2)学生是混合式英语教学的主体。学生也可以将英语学习分为两部分:课堂学习和在线学习。课堂学习过程中,学生应将遇到的知识点进行系统性的整理,及时向教师反应自己的课业情况。此外,学生还要懂得举一反三,例如根据自己的理解去陈述老师将的句式或者内容。
      在线学习是自主性比较强的一种学习方式。学生要根据教师安排的学习任务去看课件视频、学习知识。另外,学生可通过网络平台同其他学生进行讨论或者向教师请教不理解的地方。在线学习过程中,学生要做到真正学习所有课程内容,做到自主、规范,这样才能让英语水平得到真正的提升。
      三、结束语
      综上所述,同传统英语教学模式相比,混合式英语教学模式能更好地培养学生的主动性和创新性,提升其英语综合能力。对高职高专院校而言,若想真正推动教育行业的发展就不能拘泥于一个种教学模式的引入,要树立新的教育理念,逐步健全网络平台,能够根据社会需求培养相应的专业型人才。
      参考文献:
      [1]陈平.高职高专英语听力策略教学与混合式课程改革初探[J].中国校外教育(下旬刊),2018(12):99,130.