刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
  • 投稿邮箱:
      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2019-07-30 来源:校园英语杂志社

    作者:魏凌岩
      【摘要】英语的应用愈发广泛,世界上几乎有近4亿人,将英语作为母语。一些国外先进的教育理念也都是以英语的形式呈现。高职院校是以培养技术型人才为主,对于高职院校的学生来说,英语的学习不仅仅是兴趣爱好,日常的交流,更是与专业课同等重要的一门技术。高职英语作为一门重要学科实行改革创新更是势在必行,进而基于职业目标实现高职英语教学模式的不断完善。在新时代的视角下,高职院校英语教育模式处于不断探索和实践中,有积极向上的一面,同样也有现实问题的困扰。本文深层次剖析了高职英语教学模式,提出探索创新方案。
      【关键词】高职英语;教学模式;创新探索
      【作者简介】魏凌岩(1980.07-),女,蒙古族,内蒙古赤峰人,内蒙古机电职业技术学院,讲师,硕士,研究方向:英语教学及研究。
      一、高職英语教学现状
      在我国,高职英语教学南北方差异是较大的,南方学生基础相对于北方学生基础会稍好一些,高职英语教学呈现出区域发展不平衡的态势,学生的英语水平参差不齐,也加大了高职英语教师的教学难度。首先,从语言环境上,学生学习英语并不像认知汉语一样与生俱来,很少有学生从牙牙学语时是开始学习英语,有的人甚至从初一才开始接触英语,这是我国英语水平发展滞后的一个重要根源。其次,家长作为孩子的启蒙老师,未能抓住孩子关键年龄段重要记忆时刻,认知时刻以及思维敏感时刻,未能给孩子打下一个学习英语的良好基础,以至于英语学习兴趣需要花很长一段时间来激发和培养。
      高职院校的学生成绩基础与普通高校存在差距,有的学生甚至音标,语法都没有过关,学习英语的压力更是倍增。英语课堂依然是以笔记式为主。教师以传递英语理论知识为核心,在课堂上占据了大量的时间让学生去背单词和听写。学生对于英语词汇烂熟于心,但依旧是哑巴式英语,在语言情景环境下,不能够学以致用。对成绩好的学生来说,英语课堂是容器,内容不断填充,课上是吸收时间,但消化要留到业余。而对于基础较薄弱的学生来讲,完全不能理解老师所讲内容。由此可见,高职院校英语教学还存在着一些亟待解决的现实问题,需要不断探索创新模式,助力高职英语教学的长远发展。
      二、高职英语教学的特点及模式创新的必要性
      教育部的相关文件规定表明,高职院校英语教育的定位是面向社会生产的最前线,培养出基础知识扎实,专业知识强硬,能够在实际工作中,英语交流顺畅自如的全方位、高素质的应用型人才。高职英语教育重点凸出高职学院的特色,契合市场经济的发展,与人们的生产生活密切相关。高职英语教学的目标是培养学生的英语交际能力,能够阅读并翻译英文资料。比如从事国际贸易专业,拟定合同,信函等等。高职院校英语教学模式创新的必要性在于扩展学生的词汇量,锻炼到学生的口语,听力等综合英语能力。同时,通过高职创新英语教学,,教会学生使用网络和图书馆资源,以便以后的自主学习和业务素养的提升。坚持实用为先的原则,在传统英语教学模式的基础上革故鼎新。
      三、高职英语教学创新模式探索
      1.撰写适合高职院校的英语教材。编制符合高职院校实际情况的英语教材,侧重于就业。在原有教材基础上优化升级,教材的内容设置面向学生的需求,征集学生意见,一起邀请社会上的教育专家,高职院校优秀毕业生一起参与教材的修订。制定英语角期刊,分享英语小故事,名言警句,以及工作沟通上的一些技巧。突破传统教材编制的局限,增加教材的趣味性,教材内容立足于实践,可以精简、调整基础课,然后在教学中引入ESP课程,此课程要以满足学生的需求而设计,教学内容与行业和具体的专业密相关,他的关键在于要分析和满足不同学习者的不同需要,具有比通用英语更为明确的目的性。
      2.培养专业高素质的教师队伍。提高英语教师选拔门槛,强化高职院校英语教师技能,组织英语教师的定期培训学习,开展英语专业讲座,实行校企融合机制,组织教师去企业一线感受英语交流氛围,丰富学生课堂,拓展英语知识领域。
      3.转变英语课堂的教学理念。传统的高职英语课堂教育思想是以教师为核心,创新英语课堂的首要任务是将课堂主动权尽可能地交与学生。重点关注学生喜欢的教学模式,以学生为主导,开启教师辅助性教学的模式。开展学生喜闻乐见的英语课堂活动,划分小组,积极进行英语课堂的交流讨论,鼓励每位学生的积极参与,调动学生学习英语的兴趣和热情。
      4.采用多媒体创新教学的模式。将互联网技术与高职英语教学相结合,以多媒体设备为载体,使高职英语教学趋于多元化。打造良好的英语学习氛围,提升学生多方面的听说读写能力,可采用播放原声影片的教学模式,让学生在具体语境之中,感受如何发音。制作ppt教学课件,提供语音室,供学生练习英语。以多媒体设备为媒介,为学生答疑解惑,改进教学方法,是高职英语课堂更有针对性和侧重点,让学生更容易接受和理解英语这门语言。
      5.高职英语教学以就业为导向。强化高职院校英语教学的“创新”意识。从企业实际岗位需求出发,培养复合型,开放型,创新型,以及应用型英语人才。重视培养学生的思维创新能力,激发学生学习英语的想象力。建立校企联合制度,以培养企业型应用人才为导向,根据企业的需要,酌情改变修订课程,注重对学生实操能力的训练和培养,对行业英语状况进行调研,使高职英语教学更具有就业倾向。
      四、结论
      随着教育理念的深入,高职教育备受社会瞩目。而英语水平作为一项重要的人才考核指标,起到了提升职业技术能力,增强职场竞争力的作用。因此高职院校应该将英语教育模式的创新落到实处。
      参考文献:
      [1]刘玉强.高职英语分层教学模式与教学有效性的探索[J].职业时空,2010(01).