刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2019-08-04 来源:校园英语杂志社

    作者: 于丽琴
      【摘要】 阅读是人们获取信息、处理信息的重要手段和认识世界的重要途径之一,尤其在今天倡导全民阅读的信息时代,对阅读能力的培养提出了更高的要求。信息时代和知识经济时代需要大量的创新人才,而批判性思维正是创新的前提。因此,在初中英语阅读教学中,教师要善于抓住“讨论中(质疑)”“互动中(争议)”“探索中(求真)”三个活动设计环节,以课例的方式,旨在培养学生在阅读中质疑、推理、分析、探索、思考、讨论的意识与能力,力求在学生的阅读能力培养中锻炼学生的批判性思维。
      【关键词】初中英语;阅读教学;批判性思维;教学课例
      【作者简介】于丽琴,新疆乌鲁木齐市幸福中学。
      一、引言
      随着新课改政策以来,许多学校越来越重视学生批判性思维能力的培养,尤其是在初中英语阅读教学中。批判性思维能力的培养在英语阅读中更有助于让学生了解英语,提高学生学习英语的兴趣,培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力,促进学生的全面发展,进而促进学生思维的扩散。
      二、传统阅读与批判性思维
      英语教学界一直认为,阅读是接受技能(receptive skill),阅读过程是一个自下而上的模式(bottom-up model),也被称为“从外向内”的模式(outside - in),即从文本到人脑的过程(from text to brain)。这种教学观和思维模式也就造成了传统的阅读教与学的方式:阅读由一行的一边到另一边;由词到句,然后到段落、篇章。(刘兆义:2009)
      批判性思维是创新思维的前提,是培养创新人才的需要。在语言教学领域,批判性思维作为一种高层次的理解、领会、灵活应用知识和技巧及组织信息的认知过程,就是“运用个人的价值观和观念预测结果,提出质疑,从而对文本做出反应”(Wilson  M.  Critical thinking:1988,65),就是人们用以解决问题、做出决定和获取新知识所需的心理过程和策略。批判性思维是一种基于思维和逻辑的思维模式,它为人们进行理性思考提供了基本的平台和方法;同时,批判性思维技能也是良好的分析性阅读能力的必备技能。
      在当今倡导核心素养的理念下,英语阅读不再是单纯的知识和信息吸收过程,而是在广泛涉猎和深刻思考中发展鉴赏评价的批判性思维过程,由此可见,英语阅读就成为了积极主动获取信息的过程。
      三、初中阅读教学中运用批判性思维的重要性
      1.促进学生思维能力的发展。初中学生所处的年龄正好是思维快速发展的时期,思维发散能力和记忆力都很强,初中教师在教学过程中要注意培养学生的批判性思维能力,这样有助于发散学生的思维,提高学生思考问题的能力,促进学生思维的发展和创新能力的培养,进而促进学生自身综合水平的全面提高。
      2.提高学生学习英语的热情。作为一名英语教师,有意识地在阅读教学过程中注重培养学生的批判性思维能力有助于激发学生学习的热情和行动力,让学生意识到学习不是为了考试而学习,而是因为热爱英语产生的内驱力而学习,从而提高学生的英语水平。
      四、课例分析中关于英语阅读教学批判性思维的培养与运用
      1.在小组讨论中(质疑)——发现问题、分析问题、解决问题。
      【课例背景】
      在设计八年级下册人教版Unit7 Qomolangma ---the Most Dangerous Mountain in the World?一课时,I adopted the critical thinking mode to introduce the design of English reading course in the following ways:
      【Teaching reflection】
      (1)Help the students to identify the use of the comparative and superlative of the adj.
      (2)Help to foster the ability of reading for certain details.
      2.在课程互动中(争议)——文本信息的梳理及概括能力。“文本理解就是对文本赋予结构的过程”(谢晓河,1997:29)每一个文本都有其特定的文本结构,分析文本结构可以帮助我们了解作者的写作意图、写作思路和手法,有助于学生更全面、迅速地了解文本的信息。
      【Teaching reflection】
      In the reading in the classroom, I often from the tree of the knowledge in reading in the text, keyword extraction, sequence of events, emotion and so on to guide the students’ text reading process and develop the students’ ability of critical thinking, in the students in the interactive course of reasoning, analysis, thinking, discussion, etc.
      3.在探索过程中(求真)——促进学生思维扩展,提高学生创新能力。
      【Teaching reflection】
      In the process of English reading, let the student to detail describe the divergence of their thinking, to think about the article: why do you want to use this structure and ways of using it has what effect, the problem such as the overall arrangement is reasonable and unreasonable, to promote the students’ ability of learning English, improve the students’ interest, promoting the development of students’ thinking level, at the same time through the mind mapping, the brain storm, charts and other ways to cultivate innovation ability.
      五、结论
      在初中英语阅读教学中,培养批判性思维能力势在必行。阅读教学的确要打破原有的局面,通过深层次解读文本,培养学生分析、概括、判断、逻辑、鉴赏、推理、分享等综合能力。打破常规化和陈旧化的英语阅读教学模式,以一种新的评判性的阅读思维和阅读视角去看待文章,从多角度的背景中收获高层次地思维能力。
      参考文献:
      [1]贾秋仙.英语阅读与批判性思維能力[J].中小学外语教学,2004.
      [2]刘兆义.英语绿色教育学——新课程知与行[M].2009(06).
      [3]Wang Qiang. A Course in English Language Teaching[M]. Beijing: Higher Education Press,2000,,7.