作者：贾喜红
　　【摘要】关注全体学生、关注学生全面发展是新课改强调的关键点，分层教学法正好满足新课标提出的客观要求，能够有效促进不同层次学生全面发展。因此，本文从不同角度入手客观剖析了分层教学法在初中英语教学课堂的应用，全面提升英语学科教学效果，促使各层次学生都能在学习英语知识中健康、快乐成长。
　　【关键词】初中;英语教学;分层教学法;应用
　　【作者简介】贾喜红，岷县城关初级中学。
　　随着新课改持续深化，传统教学方法弊端不断显现，很难满足新时代下学生各方面发展的需求，优化教学方法已成为学科教学改革中必不可少的环节。同时，分层教学法优势特征鲜明，教师要在尊重学生个体差异基础上有效分析教材、学情，通过多样化路径高效运用分层教学法，让初中英语教学焕发生机活力，促使各层次学生在“和谐、宽松”的分层教学环境中不断积累英语知识技能的同时培养英语思维品质以及能力素养。
　　一、课前预习任务分层
　　课前预习是实现高效英语教学、提高英语学习效果等的关键性环节，教师要将分层教学法有效融入到初中英语单元课题课前预习环节，分层设置课前预习任务，确保各层次在完成过程中都能高效预习英语新课题知识。
　　以“What did you do last weekend”为例，教师要在英语单元教学分析基础上明确“What did you do last weekend”单元课题教学要求、重难点，针对各层次学生英语水平、学习能力等，从单词、句型、语法等方面入手，分層课前预习任务，确保每位学生都能顺利完成。在此基础上，教师要科学制作层次化、针对性、实效性等特征鲜明的单元课题知识要点讲解、课题预习任务等微视频，为各层次学生高效预习“What did you do last weekend”单元课题内容导航。学生要在观看微视频的基础上结合自身能力，合理化预习新课题内容，在理解、掌握的基础上独立完成对应的预习任务，在感知单元主题的基础上清楚单元学习中需要掌握的知识以及技能，提高课前预习效果、学习效率的同时强化参与英语课中教学的意识。
　　二、课中教与学分层
　　课中是初中英语单元课题教学目标实现的核心所在，教师要在应用分层教学法中深化课中环节，对课中教与学进行科学化分层，促使各层次学生都能融入到教学各环节，在发挥主观能动性中掌握课题知识的同时发展英语思维与能力。
　　以“What’s the matter”为例，教师要围绕分层教学法要求，分层设置“What’s the matter”单元课题知识、能力以及情感三大层次目标，科学指导课中教与学两大环节，深化解读单元课题内容的同时科学化制作电子课件，课件中基础内容、重难点内容要具有较高的层次性。在教学过程中，教师要将传统与现代教学有效结合，借助多媒体动态演示、板书设计等，分层讲解“What’s the matter”单元知识的同时设置层次鲜明的思考问题，让各层次学生在思考、分析、解决课题问题中进行有效互动、交流，科学理解课题知识点。随后，教师可以围绕“What’s the matter”单元主题，分层设置课堂实践任务的同时合理划分情境表演小组，各小组学生要围绕实践任务，编排英语情境对话的同时进行排练，在诠释不同角色中深化运用、掌握单元知识，在突破重难点中锻炼思维、发展能力，都能有所进步。
　　三、课后实践作业分层
　　作业设置是初中英语教学的重要方面，而课堂内外实践是新课标明确强调的。教师要在应用分层教学方法中有机衔接英语课堂内外，分层设置课后实践作业，促使各层次学生在完成实践作业中同步提高英语能力与核心素养。
　　以“We’re trying to save the earth”为例，，课内教学结束之后，教师可以联系当下生态环境这一热点话题，结合当地水环境、大气环境等具体情况，以“saving the earth”为主题，分层设置课后英语实践作业的同时划分好实践小组。各小组学生要围绕实践作业，进行实地调查、数据分析处理、提出解决方案、情景剧表演等，促使各层次学生都能参与到课后英语实践中，在整合、运用掌握的英语新旧知识过程中进行有效合作，在完成实践作业中深化锻炼多方面能力的同时对生态环境问题有全新的认识，强化生态环境保护意识，培养良好品质以及英语核心素养。
　　四、结语
　　总而言之，教师要深层次把握分层教学法内涵、要求、作用等，落实“以人为本”理念，反思初中英语理论与实践两大层次教学的同时巧用可行的应对策略，将分层教学法渗透到初中英语课程教学各环节，满足各层次学生英语学习需求，在夯实英语理论基础的过程中发展英语综合能力，顺利实现英语分层教学目标。
　　参考文献：
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