刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2019-08-13 来源:校园英语杂志社

    作者:李艳华
      【摘要】随着新课改的不断深入,高中教师需要本着尽可能提升学生英语水平的原则,不断提升学生的英语综合素质。为此,高中英语教师需要锻炼学生的英语语感,提升学生的口语表达熟练度,丰富学生英语文化知识的积累,综合提高学生英语听、说、读的能力。故而,教师选取了英语美文为教学范本,指导学生诵读理解文章。并且在学习英语的过程中,注意眼到、口到、耳到、心到,增强学生对英语语言思维的深度理解。
      【关键词】高中英语;美文诵读;教学研究
      【作者简介】李艳华,陕西省榆林市第三中学。
      在教师指导学生学习阅读英语文本内容时,需要为学生讲解诵读技巧,以及对美文内容进行诠释,进而有效提升英语教学内容的深度。基于提升学生英语语言素质的基本要求,需要教师为学生选取原生态的英语文本内容,以此提升学生的语言学习质量。教师需要借助美文诵读的方式进行教学指导,提升学生听、说、读的能力,使其口语表达能力获得快速提升。
      一、选择恰当的诵读材料
      教师通过课外经典英语美文,为学生介绍内容表现形式更加丰富多样,英语文化更深厚的文本内容。经典美文之所以打动人心,就是因为文章本身的描写贴切、寓意鲜明。教师为学生选择的美文,需要在学生基础阅读难度上稍作提升,这样的教学设计能够有效提升学生的综合能力。英语美文不但保留了英语最本真的语言化特点,能够使学生在阅读之后有所回味,而且可以夯实学生的英语知识基础。此外,教师选取的美文能够拓宽学生的认知范围,拓宽学生的知识视野。
      例如,教师指导学生学习关于“Christmas Day”的相关知识时,就可以为学生们介绍关于圣诞节的相应美文。首先,教师可以以一种相对幽默的方式引导学生阅读:同学们知道西方人的“春晚”吗?通过这样的方式引导学生怀着好奇心进行文本的阅读,在学生进行阅读之前,需要教师先对美文的内容进行评估,去掉学生难以理解的句子,保留部分词句来提升学生的英语知识理解水平。学生将会从阅读过程中习得大量的词汇、语句、语法和文化知识,通过做好相应的内容记录和知识深化理解,学生有效提升自己的英语表达能力。
      二、培养渐进的诵读能力
      高中阶段学生需要具备一定的英语诵读能力,这样有助于学生的知识分析和表达。为此,教师指导学生进行“听、说、读”方面的练习,以此提升学生的语言理解能力。所谓“听”,需要教师优化学生的语言感知水平,纠正学生的发音,展示正确的英语诵读技法。对于“说”,应由教师为学生标明诵读文本的重点,以及诵读时语句连接的处理。至于“读”,则需要教师指导学生锻炼相应的熟练度,通过自身的示范性诵读,引导学生不断强化自身阅读。
      例如,教师引导学生们诵读经典文章“I have a dream”时,学生们对于词汇的理解相对丰富,需要教师为学生们强调关于诵读情感的把握。首先教师为学生播放马丁·路德金的演讲录音,营造演讲的氛围。待到学生能够熟记文章内容后,引导其进行情境化诵读,体会作者当时的心情。教学过程中,教师充分运用“听、说、读”的技巧指导学生诵读,使得学生的诵读能力有了实质性的提升。
      三、训练有效的诵读技巧
      教师指导学生诵读美文内容时,应对学生进行深入指导。首先对文本内容进行深刻分析,为学生构建文章的叙事框架。在学生理解文章的语言之美后,逐步丰富学生的文章诵读感情。这样的教学方法,能够加深学生对于文章含义的理解,进一步提升学生的英语知识素养。此外,教师指导学生诵读过程中,采用思维导图的方法引导学生阅读,有效提升学生的文本诵读技巧。
      例如,教师指导学生学习麦克阿瑟的经典演说“Old soldiers never die”时,教师采用思维导图的方法,为学生分析文章内容进程。从作者思维的变化过程出发,加深学生对于文本的理解。教师要求学生在诵读过程中,认真感受作者的心情变化,从而提升自己对美文的理解水平。学生对文本的反复训练,以此提升其口语表达感染力。通过教师的悉心教学引导,有效改善了学生的诵读水平。
      四、提升英语的文化素养
      对于英语美文的诵读教学来说,,选择经典的文字指导阅读,为的就是提升学生的文化精神内涵。教师引入美文诵读的教学方式,意在提升学生的诵读水平,改善学生的语言文化认知水平。通过教师的美文内容引导,以及学生对于自身要求的提升,必然会提升学生的基本文化素养。
      教师通过指导学生进行英语经典美文的诵读学习,帮助学生从美文的阅读中,领略异域风情以及不同的文化。例如,学生在诵读林肯的葛底斯堡演说,学生必然会探究实际的演说背景,进一步了解美国南北战争的细节知识。通过吸引学生诵读优秀的文章,增加学生的课堂思考,引导学生不断提升自己的英语水平。学生通过美文诵读的学习探究,逐渐积累文化内含,学生的英语语言知识获得积累,进而逐渐提升自身的英语文化素养。
      综上所述,教师指导学生进行美文诵读的教学,能够有效提升学生的知识理解能力,强化其英语综合表达意识,培养学生的英语文化素质。
      参考文献:
      [1]叶梅芳.在高中英语美文阅读中培养学生的批判性思维[J].英语教师,2016,16(11):141-144.
      [2]黄胜华,江忠玉.核心素养视域下的高中英语群文阅读词汇教学探究[J].英语教師,2018,18(16):131-136.