作者：李艳华
　　【摘要】随着新课改的不断深入，高中教师需要本着尽可能提升学生英语水平的原则，不断提升学生的英语综合素质。为此，高中英语教师需要锻炼学生的英语语感，提升学生的口语表达熟练度，丰富学生英语文化知识的积累，综合提高学生英语听、说、读的能力。故而，教师选取了英语美文为教学范本，指导学生诵读理解文章。并且在学习英语的过程中，注意眼到、口到、耳到、心到，增强学生对英语语言思维的深度理解。
　　【关键词】高中英语;美文诵读;教学研究
　　【作者简介】李艳华，陕西省榆林市第三中学。
　　在教师指导学生学习阅读英语文本内容时，需要为学生讲解诵读技巧，以及对美文内容进行诠释，进而有效提升英语教学内容的深度。基于提升学生英语语言素质的基本要求，需要教师为学生选取原生态的英语文本内容，以此提升学生的语言学习质量。教师需要借助美文诵读的方式进行教学指导，提升学生听、说、读的能力，使其口语表达能力获得快速提升。
　　一、选择恰当的诵读材料
　　教师通过课外经典英语美文，为学生介绍内容表现形式更加丰富多样，英语文化更深厚的文本内容。经典美文之所以打动人心，就是因为文章本身的描写贴切、寓意鲜明。教师为学生选择的美文，需要在学生基础阅读难度上稍作提升，这样的教学设计能够有效提升学生的综合能力。英语美文不但保留了英语最本真的语言化特点，能够使学生在阅读之后有所回味，而且可以夯实学生的英语知识基础。此外，教师选取的美文能够拓宽学生的认知范围，拓宽学生的知识视野。
　　例如，教师指导学生学习关于“Christmas Day”的相关知识时，就可以为学生们介绍关于圣诞节的相应美文。首先，教师可以以一种相对幽默的方式引导学生阅读：同学们知道西方人的“春晚”吗？通过这样的方式引导学生怀着好奇心进行文本的阅读，在学生进行阅读之前，需要教师先对美文的内容进行评估，去掉学生难以理解的句子，保留部分词句来提升学生的英语知识理解水平。学生将会从阅读过程中习得大量的词汇、语句、语法和文化知识，通过做好相应的内容记录和知识深化理解，学生有效提升自己的英语表达能力。
　　二、培养渐进的诵读能力
　　高中阶段学生需要具备一定的英语诵读能力，这样有助于学生的知识分析和表达。为此，教师指导学生进行“听、说、读”方面的练习，以此提升学生的语言理解能力。所谓“听”，需要教师优化学生的语言感知水平，纠正学生的发音，展示正确的英语诵读技法。对于“说”，应由教师为学生标明诵读文本的重点，以及诵读时语句连接的处理。至于“读”，则需要教师指导学生锻炼相应的熟练度，通过自身的示范性诵读，引导学生不断强化自身阅读。
　　例如，教师引导学生们诵读经典文章“I have a dream”时，学生们对于词汇的理解相对丰富，需要教师为学生们强调关于诵读情感的把握。首先教师为学生播放马丁·路德金的演讲录音，营造演讲的氛围。待到学生能够熟记文章内容后，引导其进行情境化诵读，体会作者当时的心情。教学过程中，教师充分运用“听、说、读”的技巧指导学生诵读，使得学生的诵读能力有了实质性的提升。
　　三、训练有效的诵读技巧
　　教师指导学生诵读美文内容时，应对学生进行深入指导。首先对文本内容进行深刻分析，为学生构建文章的叙事框架。在学生理解文章的语言之美后，逐步丰富学生的文章诵读感情。这样的教学方法，能够加深学生对于文章含义的理解，进一步提升学生的英语知识素养。此外，教师指导学生诵读过程中，采用思维导图的方法引导学生阅读，有效提升学生的文本诵读技巧。
　　例如，教师指导学生学习麦克阿瑟的经典演说“Old soldiers never die”时，教师采用思维导图的方法，为学生分析文章内容进程。从作者思维的变化过程出发，加深学生对于文本的理解。教师要求学生在诵读过程中，认真感受作者的心情变化，从而提升自己对美文的理解水平。学生对文本的反复训练，以此提升其口语表达感染力。通过教师的悉心教学引导，有效改善了学生的诵读水平。
　　四、提升英语的文化素养
　　对于英语美文的诵读教学来说，，选择经典的文字指导阅读，为的就是提升学生的文化精神内涵。教师引入美文诵读的教学方式，意在提升学生的诵读水平，改善学生的语言文化认知水平。通过教师的美文内容引导，以及学生对于自身要求的提升，必然会提升学生的基本文化素养。
　　教师通过指导学生进行英语经典美文的诵读学习，帮助学生从美文的阅读中，领略异域风情以及不同的文化。例如，学生在诵读林肯的葛底斯堡演说，学生必然会探究实际的演说背景，进一步了解美国南北战争的细节知识。通过吸引学生诵读优秀的文章，增加学生的课堂思考，引导学生不断提升自己的英语水平。学生通过美文诵读的学习探究，逐渐积累文化内含，学生的英语语言知识获得积累，进而逐渐提升自身的英语文化素养。
　　综上所述，教师指导学生进行美文诵读的教学，能够有效提升学生的知识理解能力，强化其英语综合表达意识，培养学生的英语文化素质。
　　参考文献：
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　　[2]黄胜华，江忠玉.核心素养视域下的高中英语群文阅读词汇教学探究[J].英语教師，2018，18（16）：131-136.