刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2019-08-18 来源:校园英语杂志社

    作者: 谈姗姗
      【摘要】农村小学英语一直拿来和城市比较,差距很大,老师们总想给学生创造更为活跃,更为直观的画面。2014年交互式白板走进我们的课堂,百闻不如一试,老师们纷纷学习应用,顿时刮起了一股新的教学研究新风气,,带给农村教师以及孩子们不一样的学习氛围。
      【关键词】电子白板;农村小学英语;有效整合
      【作者简介】谈姗姗,甘肃省兰州市榆中县河湾小学。
      电子白板不仅延续了教师边讲解、边书写的授课习惯,而且使数字化的内容得以呈现,教学信息量大,可利用系统的特色功能。在电子白板与英语教学的整合下,研究其教学策略,这些问题不再阻碍教师的课堂,不再扼杀学生学习英语的兴趣,呈现一种灵活、有趣、高效的教学方法。
      一、电子白板让单词“新鲜十足”
      在英语教学当中,教师想方设法的能够用新颖、生动的方式呈现新单词,比如教学道具的使用,还没有开始用,学生就已经知道了,学生在课前已经失去了新鲜感,除此之外,教师制作教具费工费时,最终也很难达到效果。
      然而电子白板结合网络,学生学习新单词方法多样。比如,三年级我们要学习动物单词,如“dog”“cat”“duck” “cow”“horse”“sheep”,我会拖入音频来做“guess”游戏,他们不仅对动物的各类叫声感兴趣,而且特别喜欢模仿,可以把动物的叫声与英语发音链接在一起,例如:“旺旺dog”“喵喵cat”“嘎嘎duck”“咩咩sheep”“牟牟cow”,这对于初学者来说,在模仿活动中学习新单词更容易。同样地,在第二节课学习其他动物单词的时候,如果我们继续这样做,那么学生的兴趣就会大大的削弱,那么应该如何做呢?电子白板为我们提高了方便的操作方法。比如学习“elephant”“goose”“panda”“pig”“rabbit”时,同样“guess”的活动,用电子白板拖图,遮幕功能来实现教学方法的新鲜感。“elephant”显示大耳朵,“goose”显示脖子,“panda”显示眼睛,“pig”显示鼻子,“rabbit”显示尾巴。所以,同一种“guess”活动,用不同的白板功能参与,会提升学生学习新单词的新鲜感。
      二、电子白板让学生“能说会道”
      传统英语教学到新课改英语教学,我们最重视的,也是最薄弱的一点被称为“哑巴英语”,这种现状在英语学习高年段尤为突出,要让学生“能说”逐渐到“会说”这是我们的目标。随着电子白板生动、形象的展示效果进入课堂之后,它呈现的是师生活动,生生互动,他们变得可以说,能说了。比如,在学习《Do you like pears?》句型Do you like...? Yes, I do. No, I don’t. I like......, 我不参与机械的练习句型,而是涉及一个转盘游戏,在白板上拖入游戏,演示一遍start按钮和stop按钮,指针指向哪一种水果就用句型Do you like...? 提问同学们,学生自己操作与同学们活动。这样学生参与率较高,用他们自己的方式尽可能多的练习句型,并且不枯燥。在“能说”各类句型上,渐渐地学生就“会说”了,比如学习Let’s talk部分的内容,更不能简单机械地进行对话练习,老师要在课前准备好的资源库里根据课堂生成灵活的提取图片资源,声音资源,在白板上创设情境,比如在《Do you like pears?》单元中,检测学生是否理解对话内容,师生共同借助白板,一起创设一个真实情境,情境所需的图片文字等都可以随意拖动改变地方,改变大小,更深刻引学生入情境,根据情境组织語言,达到“会说”的目的。
      三、电子白板让复习“显而易见”
      小学六年级英语毕业复习是小学阶段全面综合性的复习。传统的英语复习课,需要老师进行板书,写完了擦、擦完了再写,或者传统的多媒体教学教师可以不用写,在课堂上用PPT的演示,学生做笔记,不管哪一种,学生都觉得枯燥乏味。而今,英语复习与电子白板的相遇,改变了这两种课堂状态,下面就传统多媒体与电子白板进行对比:例如:六年级英语总复习内容包括基础知识和语法知识两大块:
      传统多媒体教学:在课件上出示26个字母大小写,五个元音字母,12个单元音,以及所涉及到的词汇,语法知识点整理归纳,教师一一呈现在PPT上,学生跟着老师的节奏“浏览一遍”,速度快的学生做一些笔记。
      电子白板:白板电子笔代替粉笔和鼠标键盘,用电子白板软件各项功能实现与学生的互动整理归纳知识点,不仅如此,白板可以实现知识点的存储,学生下课后可以随时查看。例如,首先对26个字母的复习,从学生的说到写进行检测,可以利用图片插入四线三格,在标准格式中请学生进行总结归纳,其余学生可以勾画、圈点易错处。其次,词汇量的整理归纳,教师插入主题图进行引导,由学生在主题图内进行单词的寻找。如学习的动物单词,插入动物园的主题图,同学们开始寻找各类动物并进行批注,主题图可以任意放大缩小、拖动,还可以粘贴、甚至学生可以自己画画动物,这样学生对动物类的单词产生浓厚的兴趣。最终所有的单词及图片都展现在白板上形成非常有趣的画面,保存下来,课后学生可以随时进行巩固复习,形成一起乐学英语的氛围。
      总之,作为一名在课改中弄潮的小学英语教师,注重英语学科的实用性、交际性,注重培养学生的创新精神是我们教师的不二选择,熟悉了解运用电子白板技术本身就是一种创新的举动,以后的日子里,我们应更加大胆使用,科学设计,让电子白板在具体的教学过程中发挥更为强大的功能与作用。