作者：张凤兰
　　【摘要】高中英语写作教学是英语整体教学过程中的重点以及难点，在高中英语考试考查范围中的占据较大比重。為了让学生学习到更好的英语写作方法，提高学生的英语写作能力，不断发展创新的教育理念，要求高中教师重视起对学生进行英语写作教学中的过程指导，从根本上锻炼学生的写作实践技巧。本文将紧密联系高中英语教学，深入研究高中英语写作教学中，教师如何对学生进行写作过程指导的教学策略。
　　【关键词】高中英语;写作教学;过程指导
　　【作者简介】张凤兰，，福建省顺昌县教师进修学校。
　　前言
　　高中阶段的英语写作一直是中学生的一个难点，不仅要求学生能够熟练的掌握基础英语，还要求学生能够在英语句式创作中对语法进行灵活的运用。而如何才能真正锻炼学生的英语写作能力，从而提高他们的英语成绩呢？这就要求教师在教学过程中，不能一味给学生讲解枯燥的英语语法和定型的英语句式，而是要重视对学生写作过程的指导，巩固学生的写作基础，才能逐渐提高学生的英语写作能力。
　　一、在高中英语写作教学中进行过程指导的具体教学策略
　　1.调整教师教学观念，合理运用书本教材。在传统教学过程中，大多数英语教师的教学观念较为陈旧，在对学生进行英语写作教学的过程中，忽略了根据书本教材内容对学生进行知识的讲授过程，而是选择寻求一些课外写作材料为学生进行知识引入，但课本教材作为教师做好的教学辅助工具，教师应该有效的将英语教材内容进行利用，并将其中有利的知识点融入到日常的教学过程中，教师通过对书本教材的合理运用，不仅能更好地指导学生的进行英语写作知识内容的学习，还能加深学生对课本知识的理解程度。例如：在教师给学生进行《Wildlife protection》这一章节的教学时，教师首先应让学生自由阅读这一节的内容，帮助学生抓住这一节所学重点;接下来教师可以直接提炼出课文中的几个重要句子，结合这些句子为学生详细讲解其中蕴含的英语语法及相关英语时态知识。最后教师可以留一些课堂时间给学生自由阅读关于野生动物保护的课外资料，并让学生在阅读完资料以后，结合课堂中所学习到的英语语法，进行有关野生动物保护的英语作文写作，这样不仅为学生拓展了英语写作的语法知识，和作文主题素材的知识，还锻炼了学生的写作能力。
　　2.激励学生主动学习，重视写作过程指导。在教师对学生进行英语写作教学的过程中，调动学生学习的主动性和探究性，让学生主动的进行写作知识的探索是十分重要要的。教师通过在教学过程中让兴趣带领他们去学习，激励学生主动地学习英语，主动地锻炼英语写作能力，才能最大地发挥学生的学习潜能。例如：对于教师来说，需要重视起对学生进行英语写作过程的指导，让学生明白一篇好的英语作文是由什么开头，又由什么结尾。在教师对学生进行《The Spring Festival》的写作教学时，可以引导学生去主动思考，这篇文章要如何开头，主体内容部分该分成几个点来书写，最后的结尾又应使用怎么样的句式。在这个过程中，教师要细心地指导学生的写作过程，可以先让学生用简单的单词或汉语构造出文章的整体骨架，再引导学生去进行文章主体的填写，并给学生提示几个关键性单词，比如lantern、red packets、visit等，让学生注意自己写的内容与文章主题的联系。教师通过这样的写作过程指导，可以让学生直观体会到一篇作文是如何形成的，让学生在写作文前先进行一定的思考，在实际写作过程中锻炼学生写作文的能力，才能使学生印象深刻，逐步提高他们的英语水平。
　　3.讲解英语写作技巧，巩固学生学习基础。教师在给学生进行教学时，英语写作技巧的讲解是写作过程指导教学中相当重要的一个环节，教师通过对英语写作技巧的讲解，可以让学生逐渐了解到英语写作的套路，并抓住出题人的想法和意图。因此，教师要想提升学生的英语作文写作质量，就需要在教学过程中采用科学的教学方式，帮助学生熟练的了解和掌握基本的英语写作技巧。例如：教师可以先汇编一些典型的英语作文题目，给学生讲解标准范文中的英语写作技巧，并且圈出每篇作文所考察的重点，然后将学生分成学习小组，让每个小组中的成员进行讨论，教师可以在学生讨论过程中引导学生站在作文命题人的角度进行思考，并根据自己的思考结果设置出一个英语作文题目和写作要求，再将该题目分享给另外的小组进行作文写作练习，最后互相进行交换批改。教师通过引导学生在写作过程中进行独立的思考，并尝试运用老师讲过的写作技巧进行实际作文创作的方式，使学生在进行自我命题及创作的过程中，尝试当一次出题人和写作人，从中逐渐体对教师所讲的英语写作知识进行深入理解，并帮助学生夯实英语基础，从而提高学生的英语成绩。
　　二、结束语
　　在英语写作教学中，传统的背诵范文式的写作教学是不可取的，教师应该认识到写作过程的对学生进行英语写作指导教学的重要性。教师需要转变自己的教学理念，通过对学生进行英语写作的写作过程指导，讲解英语的基本写作技巧，激励学生主动去学习，激发学生的思维灵活性，才能让学生真正学会如何进行英语写作。
　　参考文献：
　　[1]李玲.教学创生视角下的高中英语有效写作教学策略研究[J].考试周刊，2016（73）.
　　[2]李广超.高中英语写作教学中“无效创生”现象述析[J].教育导刊，2011（11）.