刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2019-09-07 来源:校园英语杂志社

    作者:解芳
      【摘要】“慕课”作为一种新式的线上教育大型开放式网上授课的教育体系,对高职英语教学来说既是机会,更是一种挑战。 文章对高职英语教学与慕课模式相融合的重要性的探讨,对高职英语教学革新带来的作用的分析,进一步对改革的办法途径进行了讨论。
      【关键词】慕课;高职英语;教学改革;影响
      【作者简介】解芳,呼和浩特职业学院。
      慕课,英文名称是“MOOCS”,其中有课程、课堂 教学、学生学习进度教程、学生课堂感悟、师生互动交流等,是一种“大规模、开放式”的在线课程。 它除了给高职英语教学带来了重大的影响外,更是推动了高职教学改革的进步和提高了高职教学的质量。 一、慕课视野下高职英语教学改革面临的挑战 
      1.慕课的开放性直接挑战高职英语教学固有的模式。目前课堂授课在以“师”为本的高职英语教学的形式中仍处于领导位置,但是从根本来说学生依旧是靠实践锻炼提升的职业能力,所以我们的授课形式要倡导以“学”为本。 而慕课课程正是主导由学生确定、计划和调节学习内容的以“学”为本。 以90后为主的高职生的生活环境充满了网络信息知识,慕课课程通过网络传播知识比之前传统的实体课堂进一步让学生表现出在教学中的主导地位,加强了学生专业能力。
      2.慕课的规模性直接挑战高职英语教育的改革步伐。当前的教育形式是不同高职院校之间英语教育都互相不了解, 高职英语教师在课堂教学上简直没有困难和挑战。而慕课使不同高职院校的英语教育联合起来,不同专业和学习能力不一的学生可以把其他院校的英语教师进行对比,且随意发表言论。这种给教师带来相应的压力教学方式就会推动他们在教学中实现自我提升。
      3.慕课名师的多样性直接挑战高职英语教育的评价方式。学生很少参与到传统高职质量评估中,主要是由教育局相关部门、学校领导和其他教师来做评估 。进而各校名师在不同类型高职院校一起创建的慕课平台上一同进行慕课教学资源的改进。学生可以在这种方式下评价高职英语教师的教学能力以及教学效果等。 二、慕课对高职英语教学改革带来的路径选择 
      1.高职英语教师应改变教学理念以适应慕课模式的需要。网络是慕课时期学生了解和掌握知识的主要方法。之前教师是“主要知识来源”,网络的发展使教师的权威地位开始波动。 为此,高职英语教师应当积极适应当今时代发展的改变,调整心态,不再局限于只做知识的传授者,更要成为学生学习英语的开导者。要想使学生拥有大量的交流机会,并给学生提供更好的建设性的学习服务,就得制定新的教学形式,不再使用以往的指令性教学。接下来,高职英语教师还要发掘学生各方面的潜在优势,鼓励学生在不同方向的潜在发展能力。 另外,教师可以通过主动地领悟和吸收新的事物,积极学习,,来充实自己的知识和提高自己的教学水平。 教师加强对现代电子信息技术的学习,提升互联网技术、计算机多媒体运用能力,以便跟随慕课时代的改革步伐,迎接挑战。
      2.高职学生应提高信息素养以契合慕课时代的要求。第一,不同学科的教育必须把信息素养融入进去。高职生在慕课平台中学习的信息素养只是浅层知识和基础。要想提高获得信息、重组信息和建立信息的能力就必须拥有强大的信息意识,良好的意识更能使学生拥有良好的学习效果。学生的信息意识在高职教育中通过对某些学科教育是能够培育出来的,并且这些意识的培养也离不开这些学科教师的教学设计。老师要以学科信息的取得、加工改造、互动传递和使用为出发点,将教学和日常生活互相结合,强化高职生的信息意识。第二,创建优良的氛围,提升高职生的信息素养。对高职生的信息素养的培育必定要依赖高职院校的付出。学校要加强学生的信息素养能力就得为学生建立相应的环境,而现代计算机网络教育技术是提高高职校教育教学的信息化程度的重要手段,利用现代教育去改变师生的传统教育理念,充分发挥其优势,使领导师生使用多媒体技术进行教學和学习,良好的信息素养环境在高职校园以此养成。
      3.英语课堂教学应新旧结合以促进改革的步伐。第一,使用翻转式的教学方式,以往的英语教学内容和慕课上的英语教学内容能更加容易的结合起来。翻转式教学模式让学生把慕课英语的课程学习提前完成,课上教学就剩下师生的交流。学生提前在慕课教学视频上了解基本内容,教师在课上只是对学生起到辅助学习的作用,解答学生的疑点和难点。慕课课程与传统高职英语课本的融合教学,使英语教学的成效得到了显著提高。第二,这种教学模式,学生对英语的听说读写能力得到了提高。 慕课是主要采用英语教学的全球性的网络课程平台,而且大部分的课程没有专业限制。是以,学生在进行某一专业学习的同时,还提高了自己的英语使用能力。 例如,看视频使听力得到了提升、课后题的完成加强了英语书写、对英文页面的阅读扩展了词汇量,提高了读英语的能力等。 另外,慕课论坛为师生提供的在线互动平台,锻炼了学生的口语表达。高职英语教师要讲课时要引导学生操作某个平台, 激励学生在论坛上踊跃发言, 从而帮助学生循循渐进的进入到全英教育。第三,对英语课程评价方法进行整顿。 大量慕课课程具有给通过的学生颁布结课证书这种自身的课程评价体制。
      所以,高职英语教师可以把慕课分数作为参考对学生进行课程评估。在平时分计算中加入慕课分数,在很大程度上鼓励了高职学生对慕课内容的学习,更好地促进学生的英语学习。
      参考文献:
      [1]高淼,陈希,范有雄.MOOC下的高职教育改革探索[J].中国轻工教育,2017(04):70-72.
      [2]朱金凤.将MOOC运用于高职英语教学的几点建议[J].考试周刊, 2017(87):84.