刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2019-09-13 来源:校园英语杂志社

    作者:吴成喜
      【摘要】随着英语的需求越来越多,英语的地位也逐渐体现出来,所以教育部也是在小学阶段就为学生开设了英语课程,让学生从小就开始接触英语。而对于农村小学英语教学来讲,教学设备跟不上,师资力量不够,教学模式也比较单一,就导致农村小学生学习英语比较差,英语发音也是极其不标准。教师针对这些问题积极做出相应措施,克服困难,创新小学英语课堂教学模式,把英语语音教学做为重点,积极围绕语音教学开展策略探讨。帮助学生建立正确、标准的英语发音,培养学生对于学习小学英语乐趣。教师在课堂上也要积极贯彻劳逸结合模式,让学生学习后,组织学生在课堂上玩小游戏,不仅帮助学生放松心情,,也有利于教师语音教学的开展。
      【关键词】农村小学英语教学;语音教学策略探讨;标准英语发音
      【作者简介】吴成喜(1974.10-),甘肃临潭人,甘肃省临潭县流顺学区眼藏小学,小学二级教师,大专,研究方向:小学英语教育。
      农村小学教育,条件艰苦,师资力量配备不够齐全,学生接触不到现代化教学模式,学习效率也是非常不好。尤其是在英语这门学科,需要与时俱进,更加注重学生基础英语发音教学。固有的教学模式,教师给学生讲解知识,规范发音,机械死板化模式会让学生感受到课堂气氛的枯燥,学生在学习起来也是很难有兴趣。教师就要积极围绕语音教学开展新型教学方式,把学生兴趣化为主导,积极带动起学生在课堂上的学习兴趣,从而学生可以主动跟着教师进行英语语音学习。教师在英语语音教学中,也要积极发挥学生主动性,让学生在课堂上多去和教师进行沟通,解决在发音中难题,让学生可以学习好英语发音,提高课堂上学习效率。 一、利用歌曲进行英语语音教学,激发学生学习兴趣
      在固有小学英语教学课堂中,教师对学生机械化的教学模式,让学生在课堂上很难会有兴趣跟着教师思维进行英语单词发音学习,课堂上学习氛围也比较枯燥,就导致学生在课堂上会出现思想跑毛情况,课堂上学习效率非常不好。教师要更加注重课堂上兴趣化教学,把英语歌曲融入到英语语音教学中,让学生在学习歌曲的同时,帮助学生建立正确的英语发音。教师在课堂上积极做好引导工作,组织学生都积极参与进来,通过跟唱歌曲,教师对学生纠正发音,来不断提高学生英语发音,激发学生学习兴趣,带动课堂上学习氛围。学习歌曲也是英語语音教学最好实践。
      例如,教师在小学英语给学生讲“a,e,i,o,u”元音字母发音一课中,教师就可以利用歌曲对学生进行英语语音教学,教师在上课前先给学生讲“学习一首儿歌《Apples And Bananas》”,学生听到是学习歌曲,学生的兴趣就会被激发。教师先给学生讲解这首儿歌里的英语单词发音,然后就带领学生进行学唱,带动课堂上学生学习氛围激发。在学生已经学会演唱后,教师就对引出本节课内容,从英语歌曲单词中提炼出五个英语元音,带领学生进行学习,由于学生学习兴趣已经被激发,所以教师再去给学生教学时,学习效率就会非常好。教师积极教学生正确的元音发音,教学生书写英语元音书写,把农村英语语音教学课堂效率最大化。 二、类比总结法,培养学生拼读英语单词能力
      在英语单词发音中不难发现其中有很多发音是相似,主要是英语单词音标中有很多发音一样的。教师在对学生英语语音教学中,就可以让学生自己通过拼读单词,找出单词中发音一样的音标,方便学生拼读,也方便学生通过这个规律进行记忆。教师在学生找出规律后,对学生进行正确讲解,然后带领学生进行单词拼读。教师先让学生自主拼读,然后教师教学生单词发音,在此过程中,教师也要积极鼓励学生,让学生对学习英语充满自信心,不断帮助学生提高英语单词拼读能力,规范学生发音。
      例如,教师在小学英语课堂教学生单词发音一课中,教师给学生讲解本节课教学内容“让学生通过自己拼读单词,找出英语单词发音中规律”。教师在黑板上写出“bad,rad,had”这几个单词,教师先让学生自己拼读,然后教师再去教学生正确发音,在学生学会这三个单词发音后,教师让学生自己去通过类比单词发音,找出单词里发音相同的音标,教师给学生时间自己总结。在此期间,教师也可以在台上四处转转,时刻关注学生学习情况。在学生总结完后,教师再对学生进行讲解,由于这三个单词里面都有“?”这个音标,就可以利用这个可以快速拼读单词,也方便学生对于单词记忆。教师通过这种类比总结法,来提高农村小学英语语音教学课堂效率。 三、小组学习模式,同学之间互帮互助
      教师在课堂授课中,不能只顾为了赶教学进度,紧紧抓着课堂上每一分钟对学生进行讲解,这样学生在课堂上没有一点消化时间,有的学习能力较差同学也会跟不上进度,对于课堂效率来讲也是非常不好。教师要更加注重学生在课堂中学习情况。尤其是在给学生讲发音课堂中。一定要让每个学生都能跟上进度。教师也可以在课堂上让学生组成学习小组教学,教师给学生讲完课后,让学习小组中,同学之间互帮互助,互相指出发音中错误,一起进步。然后教师在做总结,对于在英语语音教学课堂非常有帮助。
      例如,教师在给学生讲解“Tiger, fox, frog”单词发音教学中,教师先在黑板上写出这三个单词,然后教师给学生讲解三个单词意思。教师再对学生进行单词发音拼读,在学生已经学会单词发音后。教师就给学生自我消化的过程,教师也可以让学生之间组成学习小组,让同学与同学相互交流,互相读单词,让同学指出毛病,一起进步。教师给学生时间,让学生之间进行讨论,教师在讲台下转转,积极关注每个小组之间学习情况,对有问题的小组积极进行解答。在学生小组讨论后,教师再提问每个小组代表,让小组代表去读一遍这三个单词,通过小组代表来反映小组之间学习情况。对于农村小学英语语音教学也更有效率。 四、课堂开设小游戏进行英语语音教学
      传统的小学英语课堂,学生可能早已经习惯,在课堂上学习效率也很难提高上来。教师就可以创新英语语音教学模式,可以在课堂上组织学生进行小游戏,通过让学生玩游戏来加深学生单词发音,对于学习知识进行巩固。教师也要积极参与进来,带动每个学生都能参与进来,从而起课堂上学生学习氛围。
      例如,教师在小学英语课堂中给学生讲解26个英语单词发音一课中,教师先在黑板上写出26个英语字母,然后教师对学生讲解如何去发音,如何去书写这26个英语单词。在学生基本掌握完,教师就组织学生进行小游戏。让26个同学分成一组,随机对每个学生在26个字母中一个作为代号,教师随机喊出一个字母,让相应对照的学生站起来把自己对应字母讲出来,再接着下一个,这样不仅锻炼学生反应能力,也加深学生学习知识和英语字母发音。带动教师在英语语音教学中的课堂氛围。 五、结语
      在农村教育岗位的教师而言,也要积极学习专业领域知识,不断完善专业素养,这样才能给学生专业讲解。教师要积极学习名师教学方式,把好的教学方式运用到自己课堂教学中。在农村小学英语语音教学中,教师要积极培养学习英语乐趣,在课堂上更多是做引导工作,让学生可以根据教师讲解自主学习,教师也要严格把关学生英语发音,让学生打好英语基础。教师围绕英语语音教学,积极创新新型教学方式,为学生提供更多更好教学方式,带动课堂上学生学习气氛,积极让学生参与进来,通过小游戏模式帮助学生更好学习英语语音,提高课堂上学生学习效率。
      参考文献:
      [1]钱峰平.农村小学英语语音教学有效策略的实践与研究课题实施方案[J].2016,12:23(3).
      [2]崔元红.农村小学英语语音教学的难点及措施[J].校园英语,2014 (33),22:14.
      [3]段继红.农村小学英语教学法探析和如何提高课堂上学习效率分析[J].校园英语,2015(5).