作者：吴成喜
　　【摘要】随着英语的需求越来越多，英语的地位也逐渐体现出来，所以教育部也是在小学阶段就为学生开设了英语课程，让学生从小就开始接触英语。而对于农村小学英语教学来讲，教学设备跟不上，师资力量不够，教学模式也比较单一，就导致农村小学生学习英语比较差，英语发音也是极其不标准。教师针对这些问题积极做出相应措施，克服困难，创新小学英语课堂教学模式，把英语语音教学做为重点，积极围绕语音教学开展策略探讨。帮助学生建立正确、标准的英语发音，培养学生对于学习小学英语乐趣。教师在课堂上也要积极贯彻劳逸结合模式，让学生学习后，组织学生在课堂上玩小游戏，不仅帮助学生放松心情，，也有利于教师语音教学的开展。
　　【关键词】农村小学英语教学;语音教学策略探讨;标准英语发音
　　【作者简介】吴成喜（1974.10-），甘肃临潭人，甘肃省临潭县流顺学区眼藏小学，小学二级教师，大专，研究方向：小学英语教育。
　　农村小学教育，条件艰苦，师资力量配备不够齐全，学生接触不到现代化教学模式，学习效率也是非常不好。尤其是在英语这门学科，需要与时俱进，更加注重学生基础英语发音教学。固有的教学模式，教师给学生讲解知识，规范发音，机械死板化模式会让学生感受到课堂气氛的枯燥，学生在学习起来也是很难有兴趣。教师就要积极围绕语音教学开展新型教学方式，把学生兴趣化为主导，积极带动起学生在课堂上的学习兴趣，从而学生可以主动跟着教师进行英语语音学习。教师在英语语音教学中，也要积极发挥学生主动性，让学生在课堂上多去和教师进行沟通，解决在发音中难题，让学生可以学习好英语发音，提高课堂上学习效率。 一、利用歌曲进行英语语音教学，激发学生学习兴趣
　　在固有小学英语教学课堂中，教师对学生机械化的教学模式，让学生在课堂上很难会有兴趣跟着教师思维进行英语单词发音学习，课堂上学习氛围也比较枯燥，就导致学生在课堂上会出现思想跑毛情况，课堂上学习效率非常不好。教师要更加注重课堂上兴趣化教学，把英语歌曲融入到英语语音教学中，让学生在学习歌曲的同时，帮助学生建立正确的英语发音。教师在课堂上积极做好引导工作，组织学生都积极参与进来，通过跟唱歌曲，教师对学生纠正发音，来不断提高学生英语发音，激发学生学习兴趣，带动课堂上学习氛围。学习歌曲也是英語语音教学最好实践。
　　例如，教师在小学英语给学生讲“a，e，i，o，u”元音字母发音一课中，教师就可以利用歌曲对学生进行英语语音教学，教师在上课前先给学生讲“学习一首儿歌《Apples And Bananas》”，学生听到是学习歌曲，学生的兴趣就会被激发。教师先给学生讲解这首儿歌里的英语单词发音，然后就带领学生进行学唱，带动课堂上学生学习氛围激发。在学生已经学会演唱后，教师就对引出本节课内容，从英语歌曲单词中提炼出五个英语元音，带领学生进行学习，由于学生学习兴趣已经被激发，所以教师再去给学生教学时，学习效率就会非常好。教师积极教学生正确的元音发音，教学生书写英语元音书写，把农村英语语音教学课堂效率最大化。 二、类比总结法，培养学生拼读英语单词能力
　　在英语单词发音中不难发现其中有很多发音是相似，主要是英语单词音标中有很多发音一样的。教师在对学生英语语音教学中，就可以让学生自己通过拼读单词，找出单词中发音一样的音标，方便学生拼读，也方便学生通过这个规律进行记忆。教师在学生找出规律后，对学生进行正确讲解，然后带领学生进行单词拼读。教师先让学生自主拼读，然后教师教学生单词发音，在此过程中，教师也要积极鼓励学生，让学生对学习英语充满自信心，不断帮助学生提高英语单词拼读能力，规范学生发音。
　　例如，教师在小学英语课堂教学生单词发音一课中，教师给学生讲解本节课教学内容“让学生通过自己拼读单词，找出英语单词发音中规律”。教师在黑板上写出“bad，rad，had”这几个单词，教师先让学生自己拼读，然后教师再去教学生正确发音，在学生学会这三个单词发音后，教师让学生自己去通过类比单词发音，找出单词里发音相同的音标，教师给学生时间自己总结。在此期间，教师也可以在台上四处转转，时刻关注学生学习情况。在学生总结完后，教师再对学生进行讲解，由于这三个单词里面都有“?”这个音标，就可以利用这个可以快速拼读单词，也方便学生对于单词记忆。教师通过这种类比总结法，来提高农村小学英语语音教学课堂效率。 三、小组学习模式，同学之间互帮互助
　　教师在课堂授课中，不能只顾为了赶教学进度，紧紧抓着课堂上每一分钟对学生进行讲解，这样学生在课堂上没有一点消化时间，有的学习能力较差同学也会跟不上进度，对于课堂效率来讲也是非常不好。教师要更加注重学生在课堂中学习情况。尤其是在给学生讲发音课堂中。一定要让每个学生都能跟上进度。教师也可以在课堂上让学生组成学习小组教学，教师给学生讲完课后，让学习小组中，同学之间互帮互助，互相指出发音中错误，一起进步。然后教师在做总结，对于在英语语音教学课堂非常有帮助。
　　例如，教师在给学生讲解“Tiger， fox， frog”单词发音教学中，教师先在黑板上写出这三个单词，然后教师给学生讲解三个单词意思。教师再对学生进行单词发音拼读，在学生已经学会单词发音后。教师就给学生自我消化的过程，教师也可以让学生之间组成学习小组，让同学与同学相互交流，互相读单词，让同学指出毛病，一起进步。教师给学生时间，让学生之间进行讨论，教师在讲台下转转，积极关注每个小组之间学习情况，对有问题的小组积极进行解答。在学生小组讨论后，教师再提问每个小组代表，让小组代表去读一遍这三个单词，通过小组代表来反映小组之间学习情况。对于农村小学英语语音教学也更有效率。 四、课堂开设小游戏进行英语语音教学
　　传统的小学英语课堂，学生可能早已经习惯，在课堂上学习效率也很难提高上来。教师就可以创新英语语音教学模式，可以在课堂上组织学生进行小游戏，通过让学生玩游戏来加深学生单词发音，对于学习知识进行巩固。教师也要积极参与进来，带动每个学生都能参与进来，从而起课堂上学生学习氛围。
　　例如，教师在小学英语课堂中给学生讲解26个英语单词发音一课中，教师先在黑板上写出26个英语字母，然后教师对学生讲解如何去发音，如何去书写这26个英语单词。在学生基本掌握完，教师就组织学生进行小游戏。让26个同学分成一组，随机对每个学生在26个字母中一个作为代号，教师随机喊出一个字母，让相应对照的学生站起来把自己对应字母讲出来，再接着下一个，这样不仅锻炼学生反应能力，也加深学生学习知识和英语字母发音。带动教师在英语语音教学中的课堂氛围。 五、结语
　　在农村教育岗位的教师而言，也要积极学习专业领域知识，不断完善专业素养，这样才能给学生专业讲解。教师要积极学习名师教学方式，把好的教学方式运用到自己课堂教学中。在农村小学英语语音教学中，教师要积极培养学习英语乐趣，在课堂上更多是做引导工作，让学生可以根据教师讲解自主学习，教师也要严格把关学生英语发音，让学生打好英语基础。教师围绕英语语音教学，积极创新新型教学方式，为学生提供更多更好教学方式，带动课堂上学生学习气氛，积极让学生参与进来，通过小游戏模式帮助学生更好学习英语语音，提高课堂上学生学习效率。
　　参考文献：
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