作者：王琼
　　【摘要】在对课程进行新的改革以后，小学英语的教学立即相应的出现了一些变化。例如先说中文再说对应的英文的这种传统的授课方式已经落后，不再适应新课程改革创新后的教学要求。对此，新课程改革要求小学英语授课增加灵活性，要求授课教师采取创新的方式进行传授知识，使课堂氛围灵活融洽，让孩子们有学习积极性，对学习内容及方式有新鲜感，这一要求的目的是使学生们的学习热情从根本上被调动起来。虽然小学英语教育形势乐观，但是在实践过程中仍然有许多的问题出现。文中谈到的问题有：学生掌握知识基础薄弱、教学课堂舍本逐末效率低下、教学课堂氛围浮躁等。本文从新课程改革后小学英语教学中存在的问题入手，分析问题并提出了相关建议。
　　【关键词】小学英语;现状;对策
　　【作者简介】王琼，甘肃省陇南市成县西关小学。 一、小学英语教学中存在的问题
　　1.教学目的存在偏差。受应试教育大环境的影响，在当下小学英语的教学当中，不少老师依然将教学目的放在了确保学生的考试成绩上，而忽略了学生相关英语能力的培养，尤其是口语教育更是被抛诸脑后，，要知道不同于语文的是，小学生在日常生活中交流所使用的语言并不是英语，所以相应的这种以培养学生应试能力为主的教学，也间接增加了小学生记忆英语知识的难度，使学生的考试成绩不升反降，而随着学生成绩的下降，不少老师又会误以为是教学强度较低导致的，继而使小学英语教学呈现出一种恶性循环。
　　2.过于注重教学形式，忽略教学内容。新课程改革的要求中提到，学生要掌握课堂的主动性，但是实际中受到应试教育的影响，部分授课老师并没有严谨遵循这一要求，实际授课中仍按过去的套路复制粘贴，老师们没有真正理解教学互长的意义，也就很难在实际教学中达到新课标改革的要求。师生互动应该采用师个、师组和师班等多种模式进行，让学生以更高的积极性进行参与。浮于形式是当下师生互动的主要表现，教师往往只有一些固定的问题，没有新意，学生很容易就能给出答案。学生的时间就这样被这种没有意义的互动形式所浪费，很难激发学生的创造性思维。这种以提问的方式进行的互动表面上很热闹，也很和谐，但是很难达到互动的真正目的，效果并不明显。
　　3.教师能力参差不齐，需要提高整体素质水平。新课程改革还要求，要把重点放在学生的英语交流能力、交际水平之上，在小学英语授课方式方法、授课大纲、采用的教材课本、进行检测的考试之中都要体现这一基本要求。要将这一要求切实实施，传统的教学反方式早已不适用，必须对其进行改革。将课堂的主体归于学生，还给学生，老师只是指导学生进行主动学习的引路人，要将素质教育贯穿教学始终。有些学校，英语学科师资力量较为薄弱。比如有些英语老师在担任英语专职教师的同时还任命了其他职位，繁忙的教学管理工作并不能有效率的开展和完成。老师的能力和精力是有限的，存在着顾此失彼的现象，而这从根本上降低了教师授课效率，也阻碍了教学质量的提高，使得小学英语学科的课程改革难以开展。 二、针对小学英语教学中问题的相关对策和建议
　　1.教学目的的转变是根本。语言和文字是我们日常生活中最常使用的知识，无论是工作中还是与人交流，语言与文字都是最普通的载体，就如同语文知识的学习更多是为了培养学生的语言逻辑和沟通能力一样，小学英语的教学最终目的也是如此。所以在小学英语的教学当中，老师们应当转变教学目的，将单纯为了考试而教学，转变为培养学生相应的英语能力，确保学生能够真正从小学英语教学中受益，从而为学生打下坚实的基础。
　　2.注重教学内容，改变互动形式。在小学英语课堂中，情境的构建尤为关键。只有学生身处于适合情境中，才能调动自身学习的主动性。教师要多增加一些师生互动的方式，充分利用游戏、角色扮演、对话、造句等形式，营造热烈的交流氛围，使学生能够最大限度地身临其境的灵活交流。开展丰富多彩的教学活动，对学生学习英语的兴趣有很大的提升，学生便会积极地参与到英语学习中来。例如，在小学英语课堂教学中，教师可以引入谜语，也可以采用英文歌曲教学。英文歌曲不仅可以让课堂氛围更加活跃，而且自然而然地将语言与情境两者融和起来，学生们可以通过生动形象来加深对所学内容的印象。
　　3.把提高授课教师的素质和能力作为重点。当前形势下，要提高学生的英语水平，老师的综合素养及能力都是至关重要的。学校要密切关注教师的教学水平，晚上教师教学质量评价机制，让不合格的教师离开讲台。学校要固定时期，对教师开展有针对性的素质培训，对最终各个老师成绩进行整理核算，进行考核，考核成绩将与教师所获得的收入相关。间接地让培训更加有效，让英语教师不断地汲取知识，不断提升和完善自己，从根本上提高小学英语教师队伍的综合素养和教学水平。 三、结语
　　小学英语的教学活动具有非比寻常的地位，不管是从提高全民素质这一方面来讲，还是从学生学习这一方面来说。提高小学英语教学质量，需要全社会的重视，只有大家都以正确的态度對待小学英语教学，我们的学生才能在一个好的氛围里专心学习，为日后英语的进一步学习做一铺垫。而作为传道授业解惑的重要载体--老师，要具体矛盾具体分析，以小学生群体特点为着力点，分析探讨如何针对教学，使学生学有所长，使新课标改革的要求得以实现。 参考文献：
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