作者：唐媛
　　【摘要】产出导向法作为一套外语教学理论体系，其较为核心的理念与英语口译教学实践研究有很多相一致之处，将其用于口译教学有很好的适应性，对于提升学生的口语实践水平具有重要的意义。鉴于此，本文对基于“产出导向法”的英语口译教学实践进行了系统研究。
　　【关键词】 产出导向法;英语口译;教学实践;实践研究
　　【作者简介】唐媛（1983.09-），女，汉族，湖南邵阳人，湖南科技学院，讲师，硕士，研究方向：英语口译，英语教学。
　　【基金项目】2019.5-2020.5，主持横向课题“人工智能辅助下英语专业生基础口译实务能力的培养”。
　　一、 产出导向法的基本理念
　　1.  产出导向法的概念。产出导向法简称为POA，是文秋芳在2015年提出的概念，主要用于外语教学理论中，该理论的主要思想为产出不仅包括英语口译教学中地说及写，还包括笔笔译，在产出过程中，不仅要对过程进行关注，还要对产出的结果进行关注。
　　产出导向法在教学理念方面，主要由几个主要理论组成，分别为学习中心说、学习与应用一体说、全人教育说。学习中心说主要的观点为将学生放在学习的中心位置，这与以往传统的教学方式有所区别，也即将学生放在主要的位置，提升学生学习的积极主动性;学习与应用一体说主要指的是学生在学习过程中应该将学习与应用相结合，避免出现学习得不到应用的状况，从而能将学习知识用到实践生活中去。在英语口译教学中，这里的学习指的是口译知识的输入，而应用主要是口译应有在实践生活中;全人教育说指的是学习过程中要培养学生的自主学习能力以及在文学中的素养，，提升受高等教育的群体在英语学习中的整体素质水平。
　　2.  产出导向法的教学流程。产出导向法在教学上包括三个方面，分别是教学驱动、教学促成与教学评价，教学驱动主要指的是教师们通过在课堂中布置任务提升学生的自学能力;教学促成主要由三步骤组成，分别是教师们对于产生的任务进行描述、学生结合自己兴趣机教师们要求有选择性地进行学习、形成产出，最后教师们将针对学生们的产生进行指导与检查;教学评价指的是教师们对于学生的产生任务进行评价，以便来检测产出成果。
　　二、 产出导向法在英语口译教学实践中的积极实践
　　1. 产出导向法与英语口译教学素质教育的发展趋势相一致。英语口译教学实践中，对于学生们个方面水平的提升是教師及学校较为关注的重点问题，也是素质教育改革的重点方向;而产出导向法与素质教育的基本要求相一致，也是要求提升学生们的自主学习能力、创新性方面的意识及将知识应用在实践中的能力;产出导向法应用到英语口译教学过程中时，不仅与现代英语教学改革的目标相一致，也能体现素质教育的基本要求，对于提升学生们的知识水平及综合素质水平均具有重要意义。
　　2. 产出导向法应用在英语口译教学时有助于提高学生英语学习的综合水平。对于英语口译教学来讲，灌输式教育是当前较为普遍的形式，对于学生的个性化需求没有足够重视，只是将学生放在被动的学习者的位置，对于提升学习积极性作用不大;而产出导向法在英语口译教学实践中进行运用的过程中，不仅有助于提升学生们在课堂中的积极性，还能与教师们进行情感方面的沟通交流，从而使学生们变为课堂的主导者，提升语言学习与应用的水平。
　　三、“产出导向法”在英语口译教学实践中应用的提升建议
　　1. 借助于“产出导向法”优化英语口译教学计划。英语口译教学计划是确保教学质量提升的关键;为了提升产出导向法在英语口译教学实践中的应用水平，首先应该使教师们制定更加科学合理的教学计划，使学生们在充分了解英语的语言魅力和学习特点的基础上，对于学生们输出的任务进行精心的设计，并引导学生们进行输出，高效地完成输出任务，在此过程中使学生逐渐成为课堂的主体;其次是教师们应该培养学生们的自主学习能力，调动其学习积极性;最后教师们应该结合教学计划对课堂计划进行不断优化，安排好教学的时间进度，并对于存在的各种问题进行及时解决，从而使学生们在学习了新知识的基础上不断体验到学习的乐趣，逐渐实现英语口译教学与学生们能力培养、综合素质提升相结合，最终提升英语口译教学质量。
　　2. 产出导向法与英语口译教学中课堂学习氛围的营造。英语口译教学中，课堂氛围的营造也是十分有必要的，也是产出导向法得以充分应用的基础;课堂作为学习的场所，为了营造适宜的学习氛围，要求教师们应该采取多种有效的方式，提升教师与学生间关系的融洽水平，缓解学生们在课堂中的焦虑性与紧张性，调动学生们的学习积极性，借助于产出导向法，有效活跃课堂氛围。
　　3. 产出导向法与英语口译教学质量水平的提升。产出导向法应用的最为主要的目的是提升学生的知识学习水平，为此教师们应该注重自身专业素养的提升，不断优化教育理念，深入理解产出导向法的本质;同时，教师们还应对教材内容及教学对象进行较为深入的研究，结合英语口译学习的规律，有针对性地结合教学中的重点、难点设计教学任务，制定合理的学生学习内容评测标准;此外，教师们还应引导学生们进行主动思考，使其养成自主学习、独立思考等方面的能力，从而培养其在语言运用方面的综合水平，借助于学习与应用的结合，无形中使学生们在英语口译学习与实践运用中的水平均得到有效提升。
　　参考文献：
　　[1]文秋芳.构建“产出导向法”理论体系[J].外语教学与研究，2015 （4）：547-558.
　　[2]文秋芳.输出驱动假设在大学英语教学中的应用：思考与建议 [J].外语界，2013（6）：14-22 .
　　[3]文秋芳.输出驱动-输入促成假设：构建大学外语课堂教学理论的尝试[J].中国外语教育，2014（2）：3-12.