刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
  • 投稿邮箱:
      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2019-10-22 来源:校园英语杂志社

    作者:丁蕾
      【摘要】将微课与翻转课堂应用在高职英语教学过程中,教师能够更好地发挥引导作用,并且能够在很大程度上促进学生的自主学习能力。在高职学校进行教学时,需要对学生的实际操作能力进行有效的锻炼。在对高职学生进行专业知识以及理论的传授时,必须强调学生的综合层面能力。其中英语教学的主要目的是提高学生的英语成绩以及英语素养。特别是对学生的英语读写能力要进行有效的培养。将微课与翻转课堂相互结合,能够有效锻炼学生的实践能力。
      【關键词】微课教学;翻转课堂;高职英语教学
      【作者简介】丁蕾,吉林交通职业技术学院。
      【基金项目】本论文系“基于知识网络的英语微课自主学习体系构建与实践--以《实用综合教程》课程为例”(2018 ZCY212)和“大数据时代背景下高职英语课程教学优化行动研究”(2018JL0016B)两项课题阶段性研究成果。
      当前,信息技术在教育教学过程中的应用比较广泛,微课和翻转课堂都是新的教学模式。将其应用在高职英语教学过程中,能够突出学生的主体地位,并且有利于教师充分发挥主导作用。特别是在翻转课堂教学模式下,教师可以充分利用信息技术,可以对教学内容进行适当的调整与改进。这样可以增强学生对学习内容的兴趣与接受能力,并且对提高学生的英语应用能力也有一定帮助。
      一、 微课与翻转课堂基本概述
      1. 微课的含义。微课即微小课堂或者微课程,我国对微课的定义存在一些差异。随着微课在教学课堂中的应用越来越广泛,微课受到更多的关注。微课的主要优点是:短小精干,突出重点,学习方式比较灵活。微课能够有效地帮助学生对学习过的课文进行复习,并且帮助学生预习新课文,突破重难点知识。此外,还能够帮助学生进行课后的拓展活动。微课还可以帮助教师完成因材施教过程,微课的教学时间一般在十分钟以内时,有明确突出的教学目标,内容比较短小,一般集中说明一个问题。微课有利于帮助学生集中注意力,提高学生的学习兴趣。
      2.翻转课堂的含义。而翻转课堂主要指的是重新利用课堂内外的时间将学习的决定权转移到学生身上。在翻转课堂教学模式下,学生能够充分利用课堂内的时间主动学习自己感兴趣的知识内容。并且学生可以共同对现实世界的问题进行集中解决,有利于加深学生对课文内容的深层理解。
      二、 基于微课的“翻转课堂”对优化高职英语课堂教学的作用
      一方面是微课的内容比较短小,学生可以将自己在学习过程中遇到的重点和难点问题集中在微课学习过程中。然后,学生们根据自己掌握的知识内容对重难点问题进行解决。在高职英语教学过程中需要培养学生听、说、读、写四个英语实践能力。利用微课能够有效集中学生注意力与思路,可以让学生根据自己的学习情况掌握英语学习技能。另一方面,翻转课堂主要强调的是多媒体对课程内容进行适当调整。翻转课堂的主要优势是教师可以根据学生的具体学习情况,对教材的内容进行适当的改进与调整。这样能够充分调动学生的积极性和主动性,使教师教学过程更加符合学生的学习实际情况。
      三、 基于微课的“翻转课堂”在高职英语课堂教学中的应用
      1. 基于微课的“翻转课堂”应用原则。在高中英语教学过程中,基于微课的翻转课堂模式需要注意以下原则:第一,要确保该教学模式能够激发学生的学习兴趣。一般情况下,高职的英语课程是公共的基础课程。学生的英语素养能力不同,英语水平参差不齐。这时如果仍然采用填鸭式教学模式,很可能会导致大部分学生对英语课堂教学失去兴趣。而利用翻转课堂可以打破传统教学模式,根据学生具体的学习情况以及英语能力设计合适的教学内容。这样能够保证充分调动学生的积极性。第二,重视英语学生英语技能的培养。听、说、读、写是英语学习的四大技能。在传统的英语课堂教学过程,学生缺少充分的英语学习环境,导致很多学生的英语口语能力较差。而在翻转课堂中,以学生为主体的教学理念开展教学活动,让学生成为课堂的主体。采取有效措施对学生口语能力进行培养与锻炼。这样才能充分提高学生学习英语的效率和语言运用能力。
      2. 组建微课资源库。微课平台可以为教学内容提供更加丰富的知识,能够有效拓展学生的学习视野,因此,在微课平台上进行备课时,教师可以站得更高。教师可以根据教材内容适当拓展课外知识。在高职英语教学过程中,英语教研组要把微课作为二度开发与深化处理教材的重要工具。在设计微课问题时,提取教材内容的重点和难点知识。并且要确保一堂微课一个知识点,从微小着手,帮助学生积累英语知识点。在教学设计过程中,还要充分利用进行拓展练习和反馈评价,增强教师和学生的互动性。
      3.推动课堂小组学习。在一定的教学情境中完成学习过程,能够促进学生自我协调与团结合作能力。一般情况下,高职生对英语学习的兴趣并不大,在学习过程中,如果教师的教学方式不够灵活。可能会导致更多学生不喜欢英语学习。而在翻场翻转课堂中,,学生是英语学习的主体,必须充分发挥学生学习的自主性,根据学生自己的实际情况对英语学习进行安排。
      四、 结语
      综上所述,基于微课的翻转课堂,在高职英语教学过程中的应用能够有效提高学生的注意力,并且对提高学生学习的主动性和积极性有重要作用。高职学校的英语教研组要根据微课以及翻转课堂的各自特点对英语教学方式进行有效改革,才能够提高高职学校英语教学质量。
      参考文献:
      [1]潘贵渝.基于微课的高职英语“翻转课堂”教学模式应用研究[J].课程教育研究:学法教法研究,2016(19):74-74.
      [2]刘兰.基于微课的高职英语“翻转课堂”教学模式的应用研究[J].中国培训,2017(04):206.