刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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  • 时间:2019-10-29 来源:校园英语杂志社

    作者:傅梦媛
      【摘要】进入21世纪以来,初中英语教学改革深入实施,教学内容、计划、目标都出现了新变化。基于新理念下的初中英语课堂更加注重对学生综合素质的教学,旨在培养学生的语言表达能力,激发他们的学习兴趣。课堂导入是英语教学最关键的环节,也是提高教学质量的重要基础,通过导入有用信息,在导入环节调动学生的主观能动性,有利于他们更专注的进行学习,并且营造良好的英语学习氛围。以往初中英语课堂教学经常忽视导入环节的重要性,存在“重理论,轻实践”的弊端,难以激发学生的学习热情。针对这样的现象,初中英语教学必须重视导入环节,结合新理念下的新思路,不断地进行延展,在导入过程中就引起学生的学习兴趣,为他们更高效的学习英语奠定基础。
      【关键词】新理念;初中英语;课堂导入;策略体会
      【作者简介】傅梦媛,浙江省杭州闻涛中学。
      当前,素质教育理念深入实施,传统的英语教学模式已经不符合现代化教学的特点,难以激发学生的学习热情。以往以分数和升学率作为教学质量评判标准的方式,也不利于学生个性的彰显。在教学新理念的推动下,初中英语课堂教学要走出固有的弊端,创设教学的良好氛围,通过多元的方法提高学生学习的主动性和创造性。课堂导入则是初中英语课堂教学的基础,它能够在教学的初始阶段就吸引学生的注意力,精心的设计教学课程,进而提高学生的专注度,让课堂教学变得更加新颖和有趣。本文就结合初中英语教学的现状,对英语课堂导入教学策略的应用加以阐述,凸显导入环节“课前预热”的作用,让英语教学变得更加高效。
      一、有关新理念下初中英语课堂导入的概述
      顾名思义,课堂导入指的就是课前教学的导入环节,它是实现有效教学的基础。所谓新理念,是区别于传统教学思想的一种理念,它以求新求变为核心,旨在通过创新教学方法提高教学效率。对于学生而言,新理念更符合他们的年纪特点,有助于搭建灵活课堂。在新理念背景下,初中英语教学愈加注重对学生英语素养的提升,它不仅强调知识的传授,更在于建立学生的新思维,通过结合学生的实际情况构建新的互动课堂。教师还要充分挖掘教材内容,选取有用的素材,通过情境的创设做好导入工作,进而吸引学生的学习热情,让他们产生主动学习的兴趣,提高课堂的参与度。初中英语课前导入环节是英语教学的重要步骤,与新理念下的教学思想相一致,打破了传统的教学模式,是创新教学的主要渠道。当然,英语课前导入要与实际相结合,运用歌曲、游戏、预习等多元导入方式开展预热,以便更好地实施教学。
      精心的设计英语课前导入内容,完善教学手段,有助于调动学生的学习积极性,用他们喜闻乐见的方式进行“开场”,以便激发学生的求知欲,拉近师生之间的距离。另外,课前导入还能够为教学确立一个总的基调,做好教学的准备工作,使教学更具针对性。
      二、目前初中英语课堂导入教学存在的问题
      首先,忽视了课前导入教学的重要性。课前导入作为教学的基础环节,对于奠定课堂基调,激发学生的学习热情都有重要的意义。然而,在应试教学理念的制约下,一些教师对于课堂导入教学不够重视,注意力都集中在课上内容的讲解上,对于新理念教学思路认识不到位,教学理念相对滞后。
      其次,课前导入方式单一。课堂教学是一个连贯的环节,课前导入也应该是教学必不可少的组成部分之一。初中英语教学内容多样,涉及的知识点也较多,不同的单元侧重点不同。这就要求课前导入注重多元化特征,结合课程内容灵活地做好导入。但是当前的初中英语课前导入方法太过单一,模式僵硬,没有注重创新教学,且缺乏技巧性特征。长此以往,课前导入的优势难以彰显,不利于学生兴趣的激发。
      最后,导入内容设计不合理。初中英语是学生学习的必修课,课前导入的难度应该符合学生的特点,强调“适度性”原则。然而,目前一些初中教师的导入工作不够精准,导入内容在难度上忽高忽低,不利于学生掌握和学习。
      三、新理念下初中英语课堂导入策略
      根据以上论述,我们能够直观地看到,在初中英语教学中落实好课堂导入教学的必要性和存在的不足。为了有效地解决这一问题,教师必须从实际出发,进一步完善教学,用契合新理念的策略有效做好课前导入教学。
      1.回顾复习导入策略。我们常说“温故而知新”,人们的记忆遵循记忆曲线,旧有知识不经常复习,很容易出现遗忘现象。回顾复习是新理念下初中英语课堂导入经常使用的方式,它能够带领学生巩固学过的内容,,并以此为基础导入新知识,提高教学的连贯性。比如,在学习七年级上“My favourite subject is science”这一内容之前,可以带着学生回顾有关初中生所学课程的单词,然后在对课文进行学习。这样一来,可以进一步地降低学习的难度,更好地做好导入教学。
      2.情境导入策略。情境教学是基于一定的情境开展的教学模式,它能够给学生身临其境之感,将英语课程中的情境展现出来,营造相应的学习环境。开展情境导入策略,是新理念下初中英语教学的新模式。如在七年级下“Where did you go on vacation”这一单元的教学中,本文教学目标,除了掌握必需地知识和技能,还需要初中生能运用学会的单词和短语,用流利的英语去表达自己喜欢去的地方,表达自己对某物的好感。这一课的教学,活泼的情景导入会使得教学锦上添花。教师可以在大屏幕上展示各地的风景图片,让学生猜猜这是什么景点和城市,并在一来一回的问答中让学生掌握“educational, peaceful, fascinating”等单词,在潜移默化中提升教学的质量。
      3.游戏导入策略。初中生好奇心强烈,对于新知识具有主动探究的热情。游戏导入教学的应用符合学生的学习特点,还能够激发他们的学习积极性,构建活跃的课堂。在新理念背景下,初中英语教学旨在以兴趣为切入点,建立活跃课堂。因此,游戏导入策略是新理念下教育教学的有效方法,有助于达到寓教于乐的目的。例如,在学习八年级下“If you go to the party,you will have a great time!”一单元的时候,可以与学生进行游戏,问问大家最喜欢参加什么类型的party以及原因,也可以利用简短的时间让学生上讲台进行介绍发生在party的有趣事件,然后让其他学生评选出回答的最好的人并给予奖励。通过这样的方式,课堂会变得更加活跃,教学效果也会有所提升。
      4.實物导入策略。运用实物来辅助进行导入相比于枯燥的课堂导入模式,教师如果能够借助某些实物作为辅助,则可以显著提升并且优化其导入效果。初中生本身拥有相对较强的具象性思维和相对薄弱的抽象思维。具体在涉及全方位的课堂导入时,教师有必要选择与之相应的某些实物,用来全面完成导入,以便于创建直观性更强的英语课氛围。在这其中,教师可以选择的课堂实物应当包含某些图片、教学用具以及其他实物要素。学生通过观察教师为其呈现的实物,就可以联想至平日生活中经常能够遇到的某些场景,从而激发了其探究热情。
      四、结束语
      总之,初中英语是教育教学的重点,做好课前导入教学对于激发学生的学习热情具有重要的作用。在新课标理念下必须结合学生的实际情况,运用多元化手段实施课前导入,以便提高教学质量。
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