刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2019-10-29 来源:校园英语杂志社

    作者:李中平
      【摘要】初中英语教育是整个初中阶段完成教育系统的主要科目之一,学生只有掌握扎实的基础知识,才能取得在更大的进步。随着教学方式的不断改革,如何提高初中学校英语教学的实效性,如何在初中英语教学中开展互动式教学,已经成为当前英语教学领域中至关重要的问题。有效的教学是英语教育中的关键,也是培养学生综合素质能力的有效途径。
      【关键词】初中;英语教学;互动探究式教学;分析
      【作者简介】李中平,福建省石狮市第七中学。
      为提升我国初中学校学生的英语综合学习能力和素养,培养适应现代化发展的优秀人才,教育部门一直针对学生的基础教育课程进行不断深化改革。不仅对课本内容进行斟酌删减,使学生更容易接受和学习,同时还要求教师改变自身的课堂教学方式,以学生为本,应采取多样化英语教学模式,这其中互动探究式教学近年来越来越受到初中英语教师的重视,这种教学模式可以激发学生对英语的学习兴趣,提升英语教学的实效性,并且可以提高学生实际英语运用能力。
      一、在教学中采用互动探究式这种教学方法的意义
      互动探究式是一种新教学方式,它主要是将教学实践和教学基础进行结合,有效的培养学生自主进行学习的能力。在应用这种教学模式时,教师应当起到正确引导的作用,打破以往教学过程中所使用的传统灌输式的教学方式,将学生作为课堂的主体,通过引导学生进行探究以及学习的过程中,与学生建立融洽的、良好的师生关系。使用新的教学方式,不仅仅可以很大程度上促进学生与教师之间的情感交流,而且还能增强学生自主进行学习的能力。将互动探究式这种教学方式应用在初中英语的教学过程中,能够有效地帮助学生探索到适合自己学习的方式,有利于提高学生的综合成绩。
      二、在初中英语的教学中应用互动探究式教学方式的重要性
      1.对学生英语能力进行培养。在传统的英语教学课堂中,由于学生受到传统教学模式所带来的影响,所以学生的英语能力很难得到提高。然而,互动探究式的教学方式可以有效地提高学生口语表达的能力以及对英语的应用能力。目前,虽然我国初中学生英语成绩有明显的提高,但是这仅仅是停留在书面成绩上,大多数初中学生还无法熟练的应用英语能力,甚至还有很多学生在日常交流的时候,根本不敢使用英语进行交流,久而久之,在英语教学过程中形成了一个“漏洞”。然而随着互动探究式这种教学模式的出现,它帮助学生们敢于说英语,改善了英语的教学情况,有效地提升了学生们口语表达的能力。
      2.在课堂教学中营造出轻松的、活跃的学习气氛。在教学的过程中,不管是哪门学科,教师最不愿意看到“死板、单调、沉闷、枯燥”这样的课堂氛围。因为这样的课堂氛围,会导致学生无法全身心进行学习。然而,随着互动探究式这种教学方式的出现,它能够帮助教师营造出一个轻松的、活跃的学习氛围,这不仅仅可以提高教师的授课质量,而且还可以提高学生的学习兴趣,学生在这种良好环境下进行学习,能有效地提高学生对学习的兴趣,从而提高教学质量。因此,在实际的教学过程中,教师只有不断地激发学生对学习的兴趣,才能有效地提高学生对英语的应用能力,才能有效地提高教学质量,以此来实现教育改革的最终目标。
      三、教师做好引导工作
      互动探究式这种教学方式指的是通过教师对学生进行引导,开展教师与学生之间、学生与学生之间对英语问题相互进行探究、相互进行学习的教学模式。要想提高学生的学习效率,离不开教师对学生的有效指导。因此,在教学过程中,教师不仅要对学生传输知识,更要注重对学生学习习惯的培养。可以在教学过程中适当的渗透具备良好学习习惯的重要性,加强学生对学习习惯的认知,实时观察学生,指出学生在学习中的不良习惯,并帮助学生改正不良习惯,以促进学生提高学习成绩,与此同时,教师还要引导学生在学习过程中,选择有效的学习方法。比如培养预习的好习惯,并在预习中提问,同时培养课后复习的好习惯,教师对学生进行督导以及提问,并引导学生主动向教师咨询自己遇到的比较难以理解的知识点,加强学生与教师之间的互动,帮助学生巩固新知识以及旧知识。例如:初中仁爱版教材,在学到英语章节《You look excited》时,教师可以设计预习内容如下:请说出能让你最兴奋的事是什么。这样的预习方式与传统的预习方式不同,不仅与教学内容有关,而且更具有灵活性和开放性。学生进行预习的时候,不仅可以提高学习兴趣,还可以在分享的过程中运用学到的知识。如此可以培养学生的学习自主性,提高学习兴趣,尊重学生的学习需求,培养良好的学习习惯。要注意预习内容不要过难,也不要过于课本化,尽量根据学生的学习兴趣来预设,让学生主动预习,加强学生与教师之间的有效互动,提升英语教学的实效性。
      四、设计探究任务,促进学生互动
      教师要重视应用合作探究的方式来设计教学内容,增强学生的互动沟通能力,在探究时,学生会不由自主地进行自我学习,主动交流分享知识,通过对问题的分析思考答案[2]。而且合作探究方式还可以有效的改善学生的不良学习行为。例如:在学习仁爱版英语教材《We are going on a three-day visit to Mount Tai》这一教学章节时,教师可以根据学生的能力和特点,设定合理的探究任务,促进学生互动交流。可以以旅游各大名山为例,让学生互相讨论不同名山大岳之间的美景、山林特点、山石地貌,探究后,让学生分享自己最喜欢的自然景观。这种话题的时代感特别强,与学生生活息息相关,可以激发学生探究的热情。为了丰富讨论环节,可以让学生有记录,有提问,有倾听,有发表,活跃课堂气氛,让学生学习更深入。教学过程中,教师可以充分利用这一环节加强学生互动沟通,在探究问题的选择上,最好选贴近学生生活的话题,让学生尽快融入教学氛围,互动过程中学到更丰富的知识,教师要做好引导,适当进行调控。
      五、应用直观道具,创设情境
      “兴趣是最好的教师”,可以通过学生的兴趣培养,提高学习积极性,学生的各种活动如果是收到兴趣的支配,完成度会非常高。教学过程中,教师可以运用实物,直观道具进行情景创设,营造活跃的教学课堂,丰富教学内容,道具的选择最好贴近学生生活,学生比较容易接受,加深学习印象。例如:在讲方位概念的知识点时,可以准备一个苹果和纸盒。问:喜欢苹果吗?如果喜欢,请告诉我苹果在哪里。然后应用苹果和纸盒详细讲解on in,behind,under,before,near等方位名词,让后把学生两两分成一组,让学生们之间应用自己所携带的物体进行方位名称训练。通过食物举例,加深理解,并让学生们之间反复练习,加深学生之间互动,提高学习效率以及加深学生们之间的感情。又如讲解形容词和副词的比较级时,可以利用学生的书包、自行车、手表、尺子等道具进行颜色、新旧、大小等直观对比;也可以邀请几名同学在讲台上比身高、年龄等方式;为了更进一步丰富教学内容,还可以让学生展示才艺,引起情感共鸣,充分调动学习积极性,激发兴趣,增强对知识的求知欲,提高教学效果。对于初中英语教学,教师要根据学生的接收能力,创设更多丰富的教学课堂,不断创新教学方法,组织学生们进行互动式学习,让学生们在有限的课时内,学到更多的知识,提高学习能力,开拓思维,不要讲教学内容局限于单词、语法,要合理应用,相互融合,改变以往死记硬背的方式,让学生轻松愉悦的学习。让学生们在轻松、团结的环境中不断加深所学的知识。
      六、结束语
      总而言之,我国初中英语教师在教学过程中要注重学生各方面能力的培养,不断丰富教学内容,培养学生良好的学习习惯,提高学习兴趣,让学生们之间互动学习,激发对知识的求知欲。也要做好課前预习和课后复习两个非常重要的环节,提高英语教学的实效性,以帮助学生尽快掌握知识,,提高学习成绩。
      参考文献:
      [1]王友华.初中英语教学中互动探究式教学方法的探究[J].英语广场,2017(4):137-138.
      [2]李岬.初中英语教学中互动探究式教学方法的分析[J].中华少年, 2017(34):19-20.
      [3]徐金凤.初中英语教学中互动探究式教学方法略谈[J].中国西部, 2017(12):276-277.