作者：姜慧敏
　　【摘要】从2001年开始掀起第1轮课程改革，经过十几年的改革取得了许多骄傲的成果，但是我们也应该客观地认识到存在着许多不足之处。通过自然拼读教学，学生不仅能锻炼发音，而且可以为他们日后学习英语打下坚实的基础。近年来，自然拼读教学在小学英语教学中受到广泛关注。因此，如何利用自然拼读教学有效提高小学英语水平是当前教育界所关注的问题。笔者从现状出发，对于自然拼读教学在小学英语课堂的可能性措施进行了初步的研究，希望能够提供借鉴思路。
　　【关键词】小学;自然拼读教学;英语教学
　　【作者简介】姜慧敏，青岛地恩地希望小学。
　　随着自然拼读教学在小学英语教育改革中出现的次数逐渐增多，小学英语教学策略和侧重点也进行了适当的调整，尤其是让教师在教育教学的过程中加以利用，强调自然拼读教学在英语课堂当中的重要地位，能够进一步调动起学生的主观能动性，进而让学生在学习过程中提升兴趣和掌握英语的基本知识，使课堂教学更加成功。小学英语教师的授课方法跟不上时代变化，教育理念落后，教学内容恪守古板、没有新意，使学生的英语水平难以更上一层楼。笔者认为，教师一定要充分调动学生学习的积极性，认真总结课堂实践中的经验，结合学生的身心发展水平特点，适时引用自然拼读教学方法。
　　运用自然拼读法进行英语教学有着如此重要的作用，教师自然应该充分发挥其作用。然而在具体的实践過程中总是陷入困境之中，笔者针对此问题，提出以下几条具体措施。
　　一、转变陈旧教学观念
　　随着素质教育的推行，我国教育部门重视小学英语教育，在教育过程中注重学生能自主的探究性学习。在传统的英语教学中，教师作为知识的传授者，在教学中有着不可挑战的权威性，学生只能被动地接受知识教师也只是机械的教授教材。新课改要求教师改变这一固定形象，要从知识的传授者转变为学生学习的引导者、合作者，从课程的执行者转变为课程的建设者与开发者。这就要求教师必须更新陈旧教育观念，树立正确的教师观、学生观。时刻谨记教师只是引导者，学生才是主体。
　　因此，教师需要积极地进行教学观念的转变，关注学生成绩的同时，也要注重学生的兴趣培养。作为老师，需要深刻的领会拼读法的精髓，将其作为课题运用的主要教育方式，形成与学生之间的友好互动关系。例如，在学习单词时，不再是一味地自己读学生听，而是让学生自己运用拼读法自己多读多念，真正让学生成为学习的主人。
　　二、改变教学方式
　　目前，小学英语自然拼读教学的原则主要遵从趣味性、循序性、元音辅音搭配学习、在语境中教学拼读、自然拼读与生活相关联等原则，旨在让英语学习联系到生活的实际，让小学生以兴趣增加学习乐趣，减轻老师在课堂压力的同时，也做到课堂氛围活跃，让学生注意力集中，跟上教师思维，掌握并运用英文字母的读音与拼写。
　　因此，英语老师要关注到学生发展性，让学生去研究和学习英语课程，激发学生的学习兴趣，利用多种教学方法进行英语学习。例如，可以采用游戏法，利用游戏教学法可以使学生在游戏中完成教学任务，在趣味化教学中成为课堂的中心。首先，游戏是锻炼思维能力的一种重要方法，在游戏中可以帮助学生顺利实现对英语知识的具体化;其次，游戏是小学生感知世界、认识世界的主要方式和途径，在游戏中可以培养小学生英语思维能力，满足小学生对世界的探究欲;另外，游戏为儿童提供轻松愉悦的氛围，学生在游戏当中学习兴趣得到极大的提高，对英语学习更加活跃。其次利用多媒体等学习软件，让学生对课堂教学内容感兴趣，活跃课堂氛围，让学生不再干巴巴的纠结字母的“音、形、意”，而是利用多媒体教学法，让学生集中精力，跟着教师走，加深对英语单词的理解，并加以运用。
　　三、壮大教师队伍
　　有句话说得好：“教师想给学生一碗水，自己必须有一桶水”。我们不仅要有一桶水，更要有源源不断的水源。只有树立终身学习的教育理念并将其付诸实践，才能符合新课改背景下对教师的高要求、高标准。学校的领导者需要转变传统的教学观念，积极的引入高素质的职工。让高素质的职工进行教学方法的研究与改革，从而让英语自然拼读法真正的走入校园。此外，让教师深刻地理解到英语对于小学生的重要性，对自然拼读法进行深刻的研究与领悟。定期开展相关的培训班，让英语老师参与培训，以此提高自身的素质，来更好的教育学生，提高学生的英语水平。
　　四、结语
　　新课改背景下，机遇与挑战共存，探究与收获并立。自然拼读教学作为现阶段小学英语的重要教学方法，对于老师与学生的成长都会有很大的帮助。要想实现小学英语教学的成功，教师必须运用自然拼读教学，为学生夯实基础。小学英语教学的有效性是重中之重，，是促进学生身心发展的重要课程，相信我们只要一切以学生为中心，一切为了学生的发展着想，小学英语教学的有效性必定会“更上一层楼”！
　　参考文献：
　　[1]曹刚.小学英语自然拼读在教学中的教学实践[J].考试周刊，2018 （69）：102.
　　[2]张嘉轩.自然拼读教学法在小学英语拼读中的应用[J].校园英语（下旬），2016（6）：149-149.