刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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  • 时间:2019-11-12 来源:校园英语杂志社

    作者:赖敏
      摘 要: 培养孩子终身学习英语的能力,是每一个英语老师乃至每一个家长的梦想,作为教师,责无旁贷应为此做出积极的努力。我是这样操作的:一、注重培养学习英语兴趣的长效性。二、注重音标教学和实际运用的持久性。三、注重英语阅读训练操作方法的科学性。四、注重学生Talk Show 的长期性。五、注重学生书面表达的渐进性。
      关键词: 兴趣;长效;音标;阅读;英语;终身能力
      培养孩子终身学习英语的能力,是每一个英语老师乃至每一个家长的梦想!做为一位英语教师,责无旁贷应为此做出积极的努力。但是,在目前应试教育功利性的驱使下,我们整天在忙着教学生单词,忙着讲解教材词组的用法,不厌其烦地给学生灌输着必考的语法知识,这种“老师教得累,学生学得烦”的现象在我们身边越来越严重。通过我多年中途接手教九年级英语课的实践,我发现很多学生到九年级已经完全放弃了对英语的学习,对提高英语科成绩失去了兴趣,造成很多教师对此都扼腕叹息但却又苦于无回天之力。对比自己在初中两个循环教学过程中的一些做法,我觉得如果我们能让学生从七年级开始养成良好的学习英语的习惯,初步形成一定的英语学习能力,就会有效防止到九年级时大面积落后生出现的状况,为学生终身学习英语奠定基础。我的做法是:
      一、注重培养学习英语兴趣的长效性。
      “兴趣是最好的老师”,爱因斯坦道出了这个永恒的真理。在英语学习过程中,兴趣显得尤为重要。多年教毕业班使我发现到:到了九年级,经常会有部分学生,他(她)们其他科目成绩都很拔尖,但英语却是在及格线以下徘徊,甚至更糟糕,英语科的成绩一直是他们的老大难,他们上进心强、力挽狂澜,但是又痛苦无助,和他们这类人谈话不难发现,他们突出的问题就是因为对英语这一学科没什么兴趣。所以,我觉得教师在教学时,对自己的学生情况一定要充分了解,尽最大的努力利用各种教学方式来激发他们的学习兴趣,而不要让枯燥无味的课堂扼杀了学生学习英语的动力。教师可以多结合教学内容,设计一些可以突破教学重点和难点的活动,如:教师可以通过猜实物,,单词接龙,简单语法口诀,脑筋急转弯,Whisper Game, 格言,短剧表演,唱英文歌曲,看英文短片等活动,坚持做到每个星期都有新的游戏或活动来吸引学生的眼球,这样做的效果是:让学生很期待上英语课,一到上英语课,学生就会充满好奇心,就能积极参与到学习活动中来,认真体验到英语学习的乐趣。个人多年的英语教学特别是毕业班的教学实践表明:学生只要喜欢上了英语,作为英语教师就有成功感,就为学生终身热爱英语打下坚实的基础。
      二、注重音标教学和实际运用的持久性。
      我发现,在学外研版初中英语这套教材时,很多学生一到八年级上学期,英语成绩就突然滑坡,有的甚至一发不可收拾,到了九年级只好无可奈何地责怪八年级的老师教得不好。其实大家都知道,这实际上是因为八年级教材新单词一下多了很多,靠拼字母记单词已经解决不了问题,在学习过程中,学生今天的单词还没解决好,明天又来了一大堆陌生的单词,根本应付不过来。
      但学生如果能自己把新单词根据音标读出来,知道这个单词分几个音节,会根据读音来记单词,一切就好办多了。其实,对现在的初中学生来说,他们在小学阶段已经对英语这一语言学科有了全面的感知,所以,在七年级阶段教师可以在最初几个星期内放慢教学进度,在教学新单词的时候,教给学生发音规则,多以音标的方式教学生去认读单词,慢慢地,学生就在“认与读”的过程中掌握了音标。然后,教师在教学过程中每天都提醒学生去注意根据发音记单词,注意该音节由哪些字母构成。在学生基本掌握拼读方法后,教师就可以让学生自己试着拼读新单词了,这样操作的表象是:学生学习新单词的速度比教师教会他们要慢很多,很多老师担心长期这样下去会完成不了教学任务,很容易就放弃了这种做法。我们知道“授之以鱼不如授之以渔”,方法远比结果重要!所以,教师这时得注意提醒自己:要舍得花时间,坚持让学生通过音标自己去学新单词。俗话说“磨刀不误砍柴工”,这个“磨刀”的付出是绝对值得的。我多年的教学实践表明,常用“认音标读单词,按音节记单词”学英语的这把金钥匙,学生学习起来就会如鱼得水,自然培养了英语自主学习的能力。
      三、注重英语阅读训练操作方法的科学性。
      现在,阅读题在各市的中考试卷中都占有很大的比例,就拿佛山市中考题来说,纯阅读题占40分,完型填空题占10分,综合填空题占10分,加起来总共60分,占整份试卷总成绩(120分)的50%,可以说学生及不及格,这部分得分非常关键,所以,有经验的教师一般都会很注意培养学生的阅读能力:一方面课堂上会坚持阅读题型训练,另一方面会鼓励学生坚持课外阅读。通过抓好阅读,学生提高成绩比较快,也有这方面的实例,2008届的小彬,八年级升九年级时的英语成绩是63分,九年级上学期曾消沉一段时间,但是,适应了一段时间后,教会他打基础的同时,要求他坚持多做阅读,到了中后期成绩直线上升,到升高考试终可以拿108分,这个案例也给我很大的鼓舞,为我个人在阅读训练给力不少。但如何才能让学生在训练过程中收益最大,效果最好呢?以下几点作法或者会很有帮助:
      1)愉快阅读法。我喜欢在上课期间,特别是做阅读题时播放萨克斯等轻音乐(音量尽量调低,以不干扰思维为宜),让学生轻轻松松地去阅读,长期坚持下来,学生就会把阅读当作一件很愉快的事情来完成,久而久之,他们喜欢上做阅读了,效果不错。
      2)训练学生阅读的方式要开放。教师要避免每次阅读训练都只局限于那五道选择题的单一模式,形式要开放。如:教师可以布置学生从课堂内外找自己喜欢的文章,在课堂上让学生以朗读和谈论他喜欢的topic的方式呈现出来,这样,既训练了阅读,更深层次地引起了学生去思考,去归纳。
      3)教师可以找一些很有时代气息和话题新颖的文章,在课堂上和学生一起阅读、探索和分享,操作方法可以是A:让学生在阅读之后选择自己喜欢的句子朗读出来;B:让学生把自己存在疑问的单词、短语和句子说出来,请求另外的同学帮助解决;C:让学生把自己对文章的感想用一个单词表达出来。这样的训练能更好地开拓学生思维,进一步培养了学生自主学习能力和终身阅读英语的能力。