刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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  • 时间:2019-11-23 来源:校园英语杂志社

    作者:苏立华
      摘 要:听是人们言语交际能力的重要方面,也是英语学习中听、说、读、写四项基本技能之一。英语听力教学近年来一直是外语教学的重要环节,如何提高听力能力始终为人们所关注,因此教师应该开展更多适合学生的听力训练来提高学生的听力能力。本文重点探讨提高高中学生英语听力的常用方法。
      关键词:高中英语;课堂教学;听力教学;常用方法
      听、说、读、写是英语教学的重要组成部分。听是学生吸收口头信息的必要途径,也是交际性教学原则落到实处的重要手段。所以英语教学中,学生听力能力的培养是十分重要的。那么,如何提高中学生听力能力呢?
      一、创设英语教学环境,潜移默化听学英语
      一般认为,教师可根据由易到难、由简到繁、由慢到快的原则坚持用英语组织课堂教学、输入目标语,并鼓励学生大胆讲英语,大声说英语,不要担心会出错,要让学生明白出错是学好英语的必经阶段。启发激励学生用英语思维、交流合作,以共同创造课堂英语浓厚氛围,在潜移默化中听英语学英语。在课堂上,学生听教师和其他同学讲英语是培养听力的主要途径。教师是英语氛围的第一创造者、引导者,又是学生学习、输入目标语的主要来源。因此,教师必须具备专深的英语知识、广博的边缘知识,教师的语音、语调要纯正地道,讲英语应流畅自然,如此才能创造出良好的英语教学环境于氛围。
      二、培养听力基本技能
      1.狠抓语音。学好音标是学好英语的前提,音标基础的好坏决定了语音、语调的好坏,语音基础打好了,对提高学生的听力水平无疑会起到事半功倍的作用。突破学生语音知识关的办法就是要求学生认真听,注意模仿,用心记忆,并跟老师或录音机进行纠正,坚持反复训练和检测。生活在中文环境里的人,要准确掌握一门外语的发音,需要经过一个刻意追求的过程,要认真注意口形和部位,有的音发得不准确,主要是口形和部位不到位。英语语音基本知识主要包括不完全爆破、意群、连续、音的同化与失音、句子重音及语调等方面的内容。学生在初中时已经接触过,高中教师要在学生的原有基础上严格要求、强化训练,确保每个学生突破语音知识关。
      2.进行朗读技巧的训练和培养。教师在课堂上应有意识地向学生传授诸如语句重音、节奏、音变、连读以及语调等知识,并为学生创造尽可能多的练习的机会。教师可通过朗读课文,表演对话等方式为学生创造机会,并为语音基础差的同学提供更多机会。
      3.正确引导学生记忆单词。任何一门语言的学习都离不开词汇的学习和积累,词汇学习要边学边记,最有效的方法是根据读音规则来识记。长此以往,既强化了语音知识,又提高了学习能力。
      三、精选听力材料,适应学生特点
      听力材料的选用直接影响学生的“听”的积极性和听力效果。教师首先在选听力材料时,材料的难易程度要适合学生的听力水平,应选择由易到难,由浅到深的系列材料,可以先从单词入手,然后逐步过渡到短语、句子、段落。其次,听力材料不宜太长,切忌长时间让学生处于听的状态,欲速则不达。教师可以对学生可能遇到的障碍在听前进行适当的讲解,从而更有效地提高学生的信心。再次,让学生听不同人士的朗读材料,以便适应不同的英语口音。教师选择听力材料时注意知识性和趣味性相结合,选择符合学生知识特点和审美情趣的文章,使学生在提高听力能力的同时,提升自己的审美品位和价值观。
      四、培养正确的听力习惯和策略
      在平时进行的听力练习时,经常有学生对我说,内容他们听得懂,但是听到后面的就忘了前面的。针对这一现象在平日的教学过程中要加强有意识的记忆,学生要强迫自己对听力材料进行记忆。因为记忆能力是提高听力的重要保证。比如可以采用速记这个方法。如果学生对听到的内容速记一下,其效果比“只听不记”好得多。渐渐的也就可以改掉听了后面的就忘记前面的这一坏毛病。另外,在听力训练过程中也可以通过要点记忆、联想记忆、概略记忆等方法,不断提高记忆质量。当听单句或对话时,作者肯定会对wh疑问词的一个重点进行测试。在听短文时,我们若把一些重点词串连起来,便可得到短文的基本情节或线索,再加上短文的最后一句带有结论性的话,便可获得短文的基本大意。因此,可以训练学生通过阅读对比选项,预测短文内容及重点后,着意听出关键词语及结论性语言,而不必追求逐字逐句地听懂或翻译。当听语篇时,学生没有必要也不可能把整个单词或单句都听得很清楚。学生可以根据选择项推知材料的大致内容,同时通过捕捉段首句、主题句和过渡性词语等来了解段落内容、中心思想,理清句与句、段与段之间的逻辑关系,,进而完整理解整个语篇。
      五、掌握听的技巧
      在英语听力中,要使学生掌握听的技巧。让学生能够根据已有的知识内容如插图、场景以及有关的一些知识材料进行预测和推断谈话内容;整体理解:教育学生不要去纠缠某一个词或句的意思,要抓住主题句,听清楚文章的思路和整体表达;边听边记:在听力训练时,要求学生在听的同时记录下所听材料的重要信息,如时间、地点、人物、事件等,以便理解文章内容和准确作答;推测判断:有时说话者的意图和目的暗含于语言材料之中,因此要求学生具备根据所述内容,对说话者的目的和意图有正确的推断能力;注意把握时间:每篇听力之前都会有2~3分钟的读题时间,千万别浪费这宝贵的时间,要在这段时间内把答题要求弄清,同时迅速地浏览选项,捕捉重要信息,预测可能提出的问题,带着问题去听就可以使听有针对性。
      总之,听力是英语学习综合素质的具体表现之一,提高听力水平并非一朝一夕的事。听力能力的培养是一个循序渐进、日积月累的过程,必须加强平时练习,采取正确措施,需要知难而进的勇气和持之以恒的毅力,听的次数多了,能听懂的内容自然也就会多起来,日积月累,听力水平就会不断地得到提高。
      参考文献
      1.苏碧炎《浅析提高高中学生英语听力能力的方法》《学周刊》2012年第19期
      2.方伟英《提高高中英语听力方法浅谈》《新校园·理论版》2009年第4期
      3.吴碧英《如何提高高中学生英语听力水平》《英语教师》2010年第8期