刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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  • 时间:2019-11-30 来源:校园英语杂志社

    作者:李蓉 卓欣莲 孙瑞
      【摘要】以蓝墨云班课为代表的移动互联网教学在大学教学中已经初现成果。本文在对蓝墨云班课的概念进行介绍的基础上,分析其在大学英语教学中应用的优势所在,最后提出在这种模式下对教师提出了更高的要求。
      【关键词】蓝墨云班课;移动互联网;英语教学
      【作者简介】李蓉,卓欣莲,孙瑞,延安大学西安创新学院外语系。
      【基金项目】(17JG05)基于蓝墨云班课的大学英语课堂教学改革与实践。
      传统的课堂教学已经显示出其弊端,例如学生过于被动、无法对学生的学习进度进行有效监督等。将互联网教学有效引进传统教学模式,线上线下结合,将二者的优缺点进行弥补,这种混合式教学已经显示出了良好的教学效果。针对大学英语这一学科而言,线上教学更有利于学生拓宽视野,学习本土化的英语表达,促进学生的学习兴趣。
      一、蓝墨云班课概括
      蓝墨云班课是一个网络教学平台,针对教师和学生免费开放。蓝墨云班课的设计将线下课堂的优点同样搬到了线上,可进行分班管理、小组合作、也可以课堂举手、课堂抢答。课上课下,教师和学生都可以通过这一平台进行双向反馈、多向反馈。老师可以将教学资料、课上习题等资料传到该平台上,学生也可以进行线上答题、线上提问。通过平台上的互联网技术,班级学生的学习状况一目了然,线上批改试卷,也极大地提高了教师的教学效率,无论是对教师还是学生而言,都是一种减负。
      教育信息化是“互联网+”背景下的一个重要的研究课题,旨在提高学生的自主学习能力,真正实现教书育人的目的.
      二、蓝墨云班课在大学英语教学中的优势
      1.考核模式更为科学。传统的教学模式下,通过期中考试、期末考试的办法,对学生的学习情况进行考试,在这种考核体系下,一些学生通过考前突击甚至是作弊的手段同样能取得不错的成绩,这就暴露了这种考核体系的弊端。而蓝墨云班课的采用多样化的考核方法,更加注重学生平日的知识储备以及综合素质,对于学生的学习状况更为客观地反映。
      2.提高学生的学习兴趣。传统教学模式,囿于课时,学生无法在课堂上进行充分讨论,一些老师为了完成教学进度,更时零讨论。在“蓝墨云班课”中增加了“头脑分暴”和“课堂讨论”模块,增强了学生参与的积极性,在课下,学生同样能进行讨论,表随心所欲地表达自己的观点。为学生的发言设计点赞环节,增加了学生的对于自身的认同感,让学生乐在其中,学在其中。
      三、“藍墨云班课”背景下对英语教师的具体要求
      相比传统教学,网络教学能够获得更多学生的学习数据、增加教师与学生之间的互动,同时也对教师提出了更高的要求。
      1.成为教学过程中的引导者。传统教学中,老师更多的是作为知识的传授者,学生的地位较为被动。蓝墨云班课堂教学下,应当明确学生的主体地位,教师在课堂内容的设计中,主要是起着一个引导作用。重视学生的反馈,根据学生的反馈调整教学内容和教学模式。
      传统教学中,英语作为一门重要学科,强调应试教育的教学。但是在英语作为一门语言学习,同其他语言学习一样,同样是有法可循。无论是对单词的记忆,还是一些固定搭配,或者本土化表达,在记忆的同时,更应当教会学生一些记忆方法。语言学习强调多听多开口,教师应当引导鼓励学生多开口多表达,寻找到英语学习中的乐趣和适合自己的方法。
      2.提升自己的教学素养。网络教学提倡个性化教学,根据学生的心理特点、学习能力、认知水平等设计不同的教学情景,这对于教师的计算机水平和沟通水平都提出了更高的要求。
      采用“蓝墨云班课”教学模式进行教学,教学的备课、教学、批改试卷等一系列原来通过线下就可完成的工作,现在都需要通过线上完成,为了提高教学效率以及真正地从其中获益,教师应当熟练掌握计算机技能,迅速检索信息、反馈信息。
      在反馈中,教师和学生的交流多了线上交流的频率,由于语言文字表达的一些局限性,,教师更应当注重其沟通技巧,构建新型的师生关系。线上交流更需要以信任为基础,进行平等的沟通。
      四、结语
      基于蓝墨云班课的教学模式,代表着移动互联网教学模式在大学教学课堂中的应用与变革。互联网移动教学以学生为主体,让学生摆脱时间和空间上的限制,实现自主学习。教师作为教学的引导者和监督者,在这场教学变革中发挥了更重要的作用。作为教师,应当致力于树立引导型的教学理念和提升自身的教学素养,在这场教学变革中,发挥更重要的作用。
      参考文献:
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      [3]高天枢.“蓝墨云班课”学习背景下教师在基础英语教学中的主导作用研究[J].英语广场,2019(02):119-120.
      [4]马亚鸿,李亚敏,姚可云.蓝墨云班课的使用对大学英语课堂教学的促进作用[J].农家参谋,2018(23):191.