刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2020-01-02 来源:校园英语杂志社

    作者:董振花 张君妍
      【摘要】初中英语教学离不开教学辅助设备的支持,本文尝试从多媒体教学的基本内涵出发,分析在当前的初中英语教学开展的过程当中,多媒体应用的现状以及具体的优化提升策略。
      【关键词】初中英语;多媒体;发展研究
      【作者简介】董振花,张君妍,渤海大学。
      引言
      随着计算机教学辅助功能的不断完善,多媒体教学已经成为当前教学体系的重要组成部分,但是,在具体的多媒体应用中还存在着一些不足。本文尝试分析初中英语教学中多媒体应用的现状以及今后的优化策略,对于促进初中英语教学科学应用多媒体有着一定的积极意义。
      一、多媒体教学的内涵
      多媒体教学,可以理解为多媒体辅助教学。它主要是指,在教学开展的过程中,运用音频、视频、网络等辅助设备来提升教学内容的呈现效果。相比较而言,多媒体教学呈现出以下几个方面特点:
      首先,教学的直观性。通过使用预先制作好的课件,其中包括视频、图片等相关内容可以更直观地呈现教学内容。例如,在外研社版的初三英语第一模块中,可以围绕教材中的白求恩的人物形象,借助多媒体的视频资料进一步地进行介绍,通过这种方式加深学生对本单元“英雄”主题的理解,也为接下来的英语教学奠定良好的基础。
      其次,教学的丰富性。在当前的多媒体教学中,围绕教学目标可以积极地进行相关教学内容的检索。借助强大的搜索引擎可以为教学内容提供更加丰富的素材。例如,在初三英语下第一模块中,关于假期旅行的计划。教师可以借助丰富的网络图片资源将各种不同的交通工具所具有的特点进行一一的呈现,引导学生在对比中发现出门旅行时交通工具选择的主要依据。
      最后,教学的趣味性。相比较而言,多媒体教学能够进一步的激发学生的学习兴趣,增强学生对学习内容的好奇心,从而强化其学习动机。目前,在初中英语教学中,游戏教学有着重要的作用。游戏教学与多媒体教学之间有着很大的互补性。例如,可以借助多媒体来为游戏提供背景音乐,从而营造更加轻松的游戏氛围。
      总之,多媒体教学是当前教学体系研究的一个主要组成部分。如何科学系统地发挥出多媒体在教学中的价值已经作为一个重要的议题提上了议事日程。
      二、初中英语教学中多媒体应用现状
      为了更好地了解我国初中英语教学开展过程当中,多媒体的应用现状,本文尝试通过问卷调查、访谈等方式来获得第一手资料。调查对象是辽宁省的几所中学。在调查中发现初中英语教学中多媒体应用存在着以下几个方面的不足:
      首先,应用方式较为单一。在调查中发现,一些英语教师将多媒体相关设备,简单地等同于播放设备,只不过是用电子白板替代了传统意义的黑板。在教学内容方面以及教学材料的组织方面并没有进行有效的整合。这就直接影响了多媒体的教学辅助作用的发挥。例如,在一次走访中发现,有的初中英语教师将本节课所学的单词,通过幻灯片的方式来进行播放。这种方式提升了学生对单词识记的兴趣,但是,围绕本节课的语法以及学生阅读等诸多素养的培养等方面的多媒体应用较少。这就影响了学生对本节课教学内容的综合学习。如何在今后的初中英语教学中,丰富其应用方式应该是关注的一个主要方向。
      其次,多媒体教学环境有待优化。在进行多媒体教学应用中,一个直接的前提是建立较为完善的多媒体教室。由于受到诸多原因的限制,在一些发展较为落后的地区,多媒体依然在硬件建设以及软件建设方面存在着一定的不足。这就直接影响了多媒体教学价值的凸显,需要在今后的发展中进一步地进行多媒体教学环境的优化。在进行教学环境优化中目前所面临的一个突出问题是教学硬件设施的更新力度不足。很多学校所使用的计算机辅助设备比较老化,无论是在性能方面,还是在呈现效果方面都已经很难满足新时期多媒体教学的需求,需要积极地进行硬件设备的更新。
      再次,过于依赖多媒体。相比较而言,多媒体教学存在着诸多的特色与优势,对激發学生的学习兴趣有着一定的作用,但是,如果一味地依赖多媒体教学资源,,尤其是,各种网络教学资源,而教师自身缺乏对多媒体相关材料的创新以及自身主观能动性的发挥,则会让多媒体教学效果大打折扣。在调研中发现,一些较为年轻的初中英语教师并没有主动地进行多媒体课件的制作。只是简单地从网上进行下载与复制,这种方式不利于其自身的成长,也不利于教学目标的实现。一些教师看到了多媒体在教学中所具有的价值,因此,在进行初中英语课程授课过程当中,上课的过程就是播放幻灯片的过程。教师自身在教学语言的组织以及教学活动的设计等方面并没有融入更多的主观能动性,这就影响了整个教学目标的实现。
      最后,多媒体教学评价体系不足。在学术领域,围绕多媒体教学已经展开了较为丰富的研究,但是,在多媒体教学评价体系方向的研究还较少。对于如何科学实施多媒体教学,在多媒体教学评价体系中应该具备哪些指标等方面的可行性的评价体系较少。虽然,在课程评价体系中,围绕师生互动、教学环境以及教学准备等环节进行了必要的指标设计,但是,从多媒体的应用出发,结合多媒体教学的需要进行相关的教学评价体系的设置等方面还存在着一些不足。这就直接影响了多媒体在初中英语教学中的应用效果。
      总之,从以上的分析中可以看出,在多媒体应用于初中英语教学的过程当中,还不同程度地存在着一些不足。这些不足,也为今后的初中英语教学科学运用多媒体指明了方向。
      三、初中英语教学中多媒体应用存在问题的原因
      在上文中,简要地分析了多媒体应用于初中英语教学中所存在的不足。导致这些不足产生的原因是多方面的。本文尝试从以下几个角度进行分析。
      首先,教师多媒体素养有待提升。多媒体教学是一门系统的学科,需要不断地进行理论及实践的练习。根据调研发现,很多一线教师在多媒体课件制作、多媒体教学应用等相关的素养方面还存在不足。对于一些中青年教师来说,多媒体教学是其需要具备的主要技能之一,但是,在实际的执行中发现教师自身的多媒体素养存在着参差不齐的现象。这不利于整体的教学效果的提升。这种自身主观意识及相关素养的欠缺,在一定层面上,直接影响了初中英语教学中多媒体的应用效果。因此,强化和提升初中英语教师自身的多媒体素养显得尤为重要。