刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2020-01-30 来源:校园英语杂志社

    作者:司翔
      【摘要】新課标下初中英语教学面临着新的挑战,合作学习是一种有效的方式,能够尊重学生主体性,锻炼学生合作学习能力,促进学生英语水平的逐步提升,改善初中英语教学成效。本文主要从明确分工、创设情境以及合作探究这三个方面入手,对合作学习在初中英语教学中的有效应用展开探究,旨在促进初中英语高效教学的实现,仅供相关人员参考。
      【关键词】合作学习;初中英语教学;有效应用
      【作者简介】司翔,宁夏石嘴山市实验中学。
      引言
      合作学习是一种现代化的学习方式,强调学生互相配合,来对学习任务进行探究,将集体力量之强大充分展现出来,促进问题的顺利解决,提高学生英语学习的积极性,增强学生学习自信心,促进学生共同进步,初中英语教学质量也得到一定提升。在此种情况下,对合作学习在初中英语教学中的有效应用展开探究,具有一定现实意义。
      一、明确分工,调动学生学习积极性
      新课标下初中英语教学过程中,对于合作学习方法的应用,要保证分工的明确化,促使学生充分发挥自身主观能动性参与到英语合作学习中,这一方式下学生学习积极性得到明显调动。在实际教学过程中,要立足教学需求和内容出发,了解学生学习情况与学习能力,确保学生发展的均衡化。在传统合作学习过程中,教师大多采取就近分组的方式,比如前后桌学生为依据,此种分组方式并不能够与学生实际情况相符合,合作学习的目标也无法顺利实现。新课标下初中英语教学过程中对于合作学习方式的运用,要结合学生学习情况以及教学需求出发,保证分组的科学性。比如在“My everyday life”教学过程中,教师可结合学生英语水平以及学习能力等情况出发,将学生划分为若干小组,每组4名学生,学生以小组为单位开展合作学习。在这一过程中,小组成员展现自己所长,通过不同途径来搜集、整理并总结资料,通过口语形式和书面形式进行表达。之后小组派出一名代表,到讲台上演讲,英语演讲的主题就是“My everyday life”,其他学生要认真倾听,了解学生演讲中所表达的内容,并表达自己的观点。通过此种方式,学生在合作学习的过程中能够认真完成自己的任务,学生参与英语合作学习的积极性更高,并且感知到英语合作学习的乐趣,这就有助于小组成员的共同进步,学生感知到集体的力量大无穷,这就有助于促进学生核心素养的不断强化。
      二、创设情境,在合作学习中进步
      英语教学活动的开展,能够培养学生的英语素养,通过英语合作学习,创设优良的英语学习环境,便于学生正确运用英语开展交流,促进学生英语思维的形成,强化学生的表达能力,为学生英语水平的提升打下良好的基础。在初中英语合作学习过程中,可通过角色交换的方式,来开展英语对话,这就能够有效锻炼学生英语知识运用能力,促进初中英语教学活动的顺利开展。
      比如在“Body language”教学过程中,为激发学生英语合作学习的积极性,教师要通过多媒体的运用,来创设生动的英语课堂情境,吸引学生注意力。在此基础上组织学生以小组为单位进行练习,围绕此类问题出发,Do you understand the film,how?What kind of ways can you ues to communicate with others?在学生进行讨论的过程中,学生感知到英语课堂的轻松和快乐,并且能够对于肢体语言形成正确的认识。在此基础上,,教师可组织学生合作练习,彼此之间互相提问,并作出回答,此种方式下能够令学生的视野得到拓宽,无形中培养学生英语思维,锻炼学生的应变能力,促进学生英语知识体系的有效巩固。
      三、合作探究,提高英语学习效率
      初中教育阶段,合作学习的过程能够为学生提供一个主动探究的空间,强化学生的探究意识,激发学生学习积极性,促使学生以饱满的热情和积极的态度参与到英语学习中,这就能够显著提升英语合作学习效率,初中英语教学质量与效果也能够得到明显改善。为促进初中英语课堂教学目标的实现,在合作学习的过程中,要科学设定任务,组织学生对英语知识进行探究,在学生探究英语学习任务的过程中,学生的英语知识基础得到巩固,并感受到团结合作的力量,强化学生核心素养,促进学生英语综合能力的不断增强。
      比如在“A famous story”教学过程中,在文本讲解的基础上,可以让学生以小组为单位开展合作探究,以“A famous story”为话题,通过描述过去正在发生的事情,促使学生掌握过去进行时态,并加以正确运用。在这一过程中,教师可运用任务型教学方法,令学生通过表达、沟通、交流以及讨论等方式,强化学生对于英语知识的理解,促进学生英语知识水平和应用能力的不断提升。在学生合作探究任务的过程中,学生能够灵活运用所学英语知识,开展小组交流活动,这就能够在无形中激发学生英语学习积极性,强化学生合作意识,增强学生英语合作学习的自信心,在这一过程中教师要进行科学指导,保证指导的适时性和有效性,令学生充分感知到英语学习的乐趣,促进学生英语合作学习效率的显著改善。
      四、结语
      综上所述,现代教育环境下,初中英语教学过程中对于合作学习方式的运用,能够尊重学生的主体性,通过资源整合来创设英语学习情境,学生分工明确,彼此协调配合,来开展合作学习探究,这就能够激发学生学习积极性,促进学生英语综合能力的强化,英语合作学习成效显著,初中英语教学水平也得到有效提升。
      参考文献:
      [1]华梅.在初中英语教学中如何搞好小组合作学习的思考[J].青春岁月,2019,(2).