作者：黄琼
　　【摘要】自新《中国教育改革和发展纲要》颁布以来，对广大的教师提出了更高的要求和前所未有的挑战。新《纲要》明确提出：振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。同时在教师的教育教学创新能力方面提出了更为具体的要求。在全国课程改革和教育教学创新工作全面铺开的大潮中，学前教育专业的英语课程也依据自身特点开展专业化的教学改革探索和创新研究。
　　【关键词】学前教育专业;双语教学;英语语音
　　【作者简介】黄琼，福建省三明职业中专学校。
　　随着社会发展，时代进步，教育在社会生活中的地位日益提升。根据幼儿园双语化教学的发展趋势，我在学前教育专业学生中进行了专业英语教学方面的探索。经过一个学期的理论研究和教学尝试，针对学前教育的专业特点和双语化的要求，总结教学应重视以下三个方面：
　　一、英语语音学必须作为一个教学重点
　　不论汉语还是英语，作为一门语言，它是人们日常生活中交流的重要手段。英语作为一门与世界沟通和交流的国际化语言，在生活运用也越来越频繁。各地浓重的地方口语的汉语或者英语，究其因往往是学习语言的源头——家长、老师的语音不标准。作为未来的幼儿园的英语教师，如果自身语音语调不标准，传授给小朋友的英语必然是蹩脚的。因此必须重视学前专业学生正确标准的英语语音语调，才能从源头上改变语言不规范不标准的状况。
　　在教学中，利用网络视频、多媒体等教学设备，创设标准的英语环境，从字母到各音素的发音，讲授正确标准的英语语音和发音技巧，及时纠正学生的错误语音，让学生反复辨别正确音和错误音，比较类似音，以提高语音准确程度。在此基础上，利用大量的词汇、句子、绕口令等练习巩固。在语调方面，采取分类型、分角色朗读的方法，在经典诗歌、散文、小说、童话故事中让学生在“字里行间”感受作者的喜怒哀乐和不同情绪的变化，充分体会英语语调的魅力，激发学生学习的兴趣，同时开展英语诗歌朗诵、英语故事演讲等活动，在活动中进一步强化语音语调。
　　二、重视学生口语和听力能力的和谐发展、共同提高
　　在口语课堂上，学生的表现总是结结巴巴，词不达意，答非所问。总的来说，就是怕说错怕被笑话，不敢开口说，或者听力水平不高，难以理解问话准确回应。
　　“语”“言”二字皆有 “口”。开口交流才能“语言”的本质。在以往的教学中，我们往往把语法作为重点，过分强调语法文法的运用而忽略了语言的真正功能。能“说”会“道”是語言的作用和目的，而“听得清、听得懂”是“说”的前提。听得明白，，能理解别人的意思才能进行正确的应答和交流，否则就是“鸡同鸭讲”，答非所问。所以在教学过程中要做到口语和听力相扶相持，和谐发展，共同提高。
　　针对这两种情况，采用影视视频和剧本表演等方法进行课堂教学加以弥补，让学生接触最纯正的英语口语和发音。观看与幼儿、幼师教育有关的英语影视视频教学材料的同时，注重英语听力的训练和培养，并鼓励学生抓准特定情节中的语音语调，模仿台词对话练习;利用学生熟悉的童话剧本让学生们表演，利用情节和表演的节奏缓解学生紧张的情绪，锻炼学生的胆量，同时有效调动了学生的热情和课堂的气氛，从而提高学习效果。
　　三、密切联系专业特点，将模拟幼儿园的教学活动引入课堂
　　针对学前教育专业的特点及将来就业的方向，在课堂教学中引入幼儿园的日常生活和教学的各个环节，开展模拟幼儿园的活动，提高了学生将来就业的适应力，真正做到从学生的实际出发，以人为本。
　　根据幼儿园日常生活和教学的各个环节，将英语日常用语融入教学中，教会学生在英语语境下如何应付各种活动和突发事件。例如：
　　在幼儿园吃早餐时，应说：“It’s time for breakfast. Please wash your hands before you eat.”
　　（该吃早饭了。吃东西前请洗手。）
　　做早操了，该说：“At ease. Attention.（稍息！立正！）
　　March in your place， right， left， right… 原地踏步。一二一……”
　　该上课了，应说：“Stand up， please. （起立！）
　　Sit down， please. （请坐下！）
　　Let’s start now. / Let’s begin our class / lesson. （让我们开始上课。）”
　　根据学生就业的需要，教授学生编写幼儿英语课程教案，利用教案范例讲授教案中教学内容的处理和活动的设计，帮助学生形成良好的职业习惯，提高他们应对突发的教学事件的能力。
　　经过模拟试讲，促进学生语言表达、教学内容的处理、教学活动设计以及突发事件的应对等方面全面提高。
　　教育教学研究必须顺应时代发展的需要，真正的创新也必须经过实践的不断锤炼，才能经得起时代的考验。只有做到以学科实际出发，以学生为本，以科学的态度，经过理论的探索、研究和教学尝试之间的不断碰撞、磨合、改进、发展，在实践中探索，在探索中总结，在总结中积累，才能真正使学前教育专业英语课适应专业的需要，才能真正推进教育教学的改革、创新和发展。
　　参考文献：
　　[1]黄玲玲.探究五年制学前教育专业英语教学现状及对策[J].当代教育实践与教学研究，2019，13.