作者：李亚红
　　【摘要】在初中英语教学大纲中，明确要求培养学生英语听、说、读、写四大能力，然而老师在教学中老师并没有对学生的英语四大能力进行培养。英语只一门语言，语言的学习就是为了实践，因此培养学生的英语四大能力是十分重要的。在素质教育的现在，老师都在采用新型的教学模式来提高课堂教学效率，，提高学生的学习效率。师生互动教学模式是一个成熟有效的教学模式，这种模式在一定程度上能够让老师和学生在课堂上进行平等的交流，营造一种轻松愉快的课堂氛围。本文简要阐述了初中英语课堂师生互动教学模式的运用。
　　【关键词】初中英语;师生互动教学模式;运用策略
　　【作者简介】李亚红，酒泉市第二中学。
　　一、师生互动教学的意义
　　一般而言师生互动教学可以指老师和学生在课堂上进行互动交流学习。在一般的课堂中，老师处理这种教学模式的方法就是通过提问的方式来完成，这就算做完成了师生互动交流。但是一个真正的师生互动交流模式最为基本的条件是老师和学生处于一个平等的地位，这样才能谈得上师生互动交流。在一个真正的互动交流过程中老师和学生要在交流中對一个观点产生共鸣，或者对一个观点产生争执。在这种学习模式下不仅仅是学生在学习，老师同样在学习，这样的互动教学才能有着一定的持久性和稳定性。
　　二、师生互动教学中存在的问题
　　1.老师和学生没有处于平等地位。虽然说在现阶段的英语教学中十分常见的运用师生互动教学，但是老师在教学的时候依旧难以平等的和学生进行交流。一般而言，老师在课堂上采用的师生互动交流都是采取提问的形式，但这种形式没有将老师和学生放在平等地位，而是将老师放在高一等的地位，事实上，提问者和回答者的心理状态中，提问者站在更高的一个层次之上。因此可以说这样的师生交流完全没有意义，还是以老师为教学主体，忽略了学生为教学主体的教学目标。
　　2.单一的教学方法。师生互动教学旨在提高学生和老师的沟通时间，营造良好的学习气氛，但是在实际的教学中，老师采用的师生互动教学方法单一，让学生很快地产生了一定的枯燥感，这样也就达不到师生互动教学的目的，反而会让学生对于这种教学模式产生厌烦的感觉，从而降低学生的学习效率和老师的课堂效率。
　　3.没有明确互动教学目标。师生互动教学的目标是营造良好的学习气氛，这样让学生能过更好地去学习，但是有时候老师在运用互动教学会存在盲目互动的情况，即，为了互动教学而互动。完全忽略了互动教学的意义和目的，从而导致课堂的气氛很是轻松，具有很强的娱乐性，但是学生在这互动期间没有学习到任何东西。老师忽略了师生互动教学模式的本质是让学生更好地学习。
　　三、初中英语课堂师生互动教学模式的运用
　　1.创建良好的互动情境。初中英语老师在教学中，要尽可能地通过营造一个良好的课堂氛围来提高学生的主观能动性和积极性，在这样的情况下，学生和老师才能有着一个良好的互动效果。通过营造良好的互动情境，学生的英语实践能力能够得到快速的提高，学生也能够在这个过程中实现全面的英语能力发展。老师在课堂教学的时候应该将学生作为教学主体地位，这样能够让老师尽可能地和学生处以一种平等的地位，方便学生和老师之间的沟通。一个平易近人的老师会让学生更加愿意和老师交谈，老师也能够在交谈中合理的引导学生的学习积极性和学习兴趣，这样学生也就能够更好地去接受英语知识。
　　2.通过真实场景来运用师生互动模式。在英语教材中有许多的素材是来源于生活的，老师在进行师生互动教学的时候可以根据教材中的素材来还原生活中的情节，从而营造真实的生活对话情境，这样学生和老师也就能够更加自然的进交流互动。一个有效的互动教学是建立在真实基础上的，这样学生才能够和老师讨论下去。比如，老师让学生讨论对于英国伦敦的看法，对于学生而言是脱离实际的，很多学生没有去过国外，也就无从谈起。但老师和学生用英语进行电话沟通，这样的真实生活情境，就能够让学生有很强的带入感，在这个过程中就能够提高互动教学的效率。而学生在这个过程中也能够更好地去吸收在这个过程中所蕴含的相关知识。
　　3.进行多元化教学。老师在进行师生交流互动的时候一定要结合学生自身的特点进行交流沟通。在班级上有些学生腼腆胆子不大，不敢和老师交流，老师在交流过程中就应该缓慢有耐心地去引导。对于性格开朗的学生而言，老师可以抛出一个话题，让学生诉说自己的观点，之后老师自己也说出观点和问题，将问题教给学生去思考，这就是一种有效的互动教学，也充分考虑到了学生的个性问题，尽可能地保证了全班学生都能通过互动教学受益。
　　四、总结
　　总而言之，老师在运用互动教学模式的时候一定要注意方式方法，要以学生为教学主体，这样才能保证学生能够通过互动教学提高他们的学效率，老师也能够提高课堂教学效率。老师在营造互动教学情境的时候一定要结合生活，生活中的情境才能让学生有一定的代入感，这些学生就能提高他们学习的积极性。
　　参考文献：
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