刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
  • 投稿邮箱:
      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2020-03-11 来源:校园英语杂志社

    作者:韦敏志
      【摘要】本文主要探析了初中英语阅读与写作相结合教学的必要性,指出了两者相互依存且独特的关系。在词汇,阅读,写作,读写能力和思维方面探索英语阅读和写作教学结合的相关策略。我们知道,阅读能力和写作能力的培养是初中英语教学课程中的一项重要任务;而提高阅读能力和写作又在初中英语教学中占据着非常重要的位置。因此,在课堂上,将这两者有机结合起来,才能有效提升初中生的综合语言运用能力,才能实现初中英语高效教学。
      【关键词】阅读教学;写作教学;相结合;训练;综合运用能力
      【作者简介】韦敏志,广西河池市宜州区西屏实验学校。
      引言
      深入贯彻素质教育理念对初中英语阅读和写作教学提出了更高的要求。而在传统的教学中把这两者分开来教学,这种传统分开式的教学模式已经无法满足当前初中英语阅读和写作教学的要求。因此,我们教师要有创新意识,更新教育观念,改变教学模式。根据大量的教学实践,将阅读和写作教学相结合能够实现事半功倍的效果。因此笔者认为,探析初中英语阅读与写作之课标和初中英语阅读与写作教学的结合具有非常重要的意义。
      一、阅读与写作之课标
      义务教育英语课程标准(2011年版)对初中生(7-9年级)阅读与写作目标要求如下:
      参照英语课程标准,我们发现阅读与写作两者长相依,在怎样的级别就有应怎么样技能,两者携手并进。鉴于此,在初中英语阅读与写作教学中我们要以此为尺度,一步一个脚印,对各级目标,有的放矢,逐一攻克。
      二、阅读与写作之关系
      我们知道,初中英语阅读和初中英语写作本质上是两个相对的过程。初中英语阅读是“解码”的过程,初中英语写作是“编码”的过程。但是,这两者均需对书面材料进行有针对性的思维处理。通过阅读,可以更好地锻炼学生的接受能力,并实现对單词、词组、句型模式等内容的分析和理解。实践证明,只有通过反复训练,学生的英语综合运用能力才能得较好的到提升。
      此外,在初中英语阅读与初中英语写作之间存在着辩证统一的关系。一方面,学生可以通过大量阅读来增强和巩固已经掌握的单词、词组和句型,掌握新单词和短语,并对文章构思和一般写作技巧进行深入分析,从而提高自己的英语写作能力和水平。而在写作过程中,学生还可以利用阅读过程中所获得的知识来提升阅读效率,为巩固和再次阅读英语知识打下扎实基础。
      三、阅读与写作之结合
      1.借助词汇,实现阅读与写作之结合。在初中英语教学中“词汇”是开展英语阅读与英语写作的基础。因此,在“词汇”的学习过程中,我们可以将阅读和写作结合起来以提高词汇教学的效率。在特定的实施过程中,,教师可以构建教学情景模式将两者结合起来。例如:在学习新词组give up时,教师可以先将该词组的基本含义展示给学生,并领读。在学生掌握了该词组的基本含义后, 再阅读与该词组有关的句子。此外,我们教师还可以选择其中一个包含该词组的句子展示给学生:I will never give up。然后,让学生想象运用该句的场景,并要求学生根据场景进行写作,导入写作教学。在写作过程中,学生将运用该句其中,这样不仅可以掌握新词汇,还可以提高阅读能力,更能将句子应用到写作过程中,提高写作能力。这样看来,在初中英语课堂上巧妙地借助“词汇”教学能很好地实现阅读教学与写作教学的结合。在这种两者融为一体并不断互动的教学模式中,才能使学生学习相关词汇更加有效,进而能提高学生的阅读和写作能力。
      2.阅读教学中提升写作能力。初中英语阅读课程中的许多阅读材料都可以提高初中生的写作能力。在阅读课程中,我们教师必须精编细选阅读材料,并向初中生提供更多范文。初中生可以通过长期阅读范文可积累文章中精彩和规范的表达方式,然后有效地将积累的知识运用到自己的写作中来形成自己的表达方式,从而提高自己的英语写作能力和水平。这也有助于学生进入阅读的良性循环,提高他们的写作技巧,进而提升他们的英语综合运用能力。
      3.写作教学中提升阅读能力。写作指导可以为学生提供锻炼和阅读的机会。在教授初中英语写作时,作为英语教师,我们首先‘精定’好写作主题,然后,再让学生自己阅读材料以查找与主题相关的内容。在查找和收集了有关素材之后,指导学生准备形成写作的第一手材料,并形成初稿。在初稿形成之后,可以让学生采用小组合作的方式相互阅读并补充写作内容,然后小组内互相找出文章中不够完善的地方,并各自进行补充完善,然后再次进行交流、交换阅读。这样,经过多次补充完善后最终得到写作终稿。实践证明,在这样反复交换阅读、补充完善的过程中,学生的阅读理解能力能得到质的飞跃。
      4.思维训练中提升读写能力。毫无疑问,思维是阅读输入和写作输出之间的中介。因此,在初中英语阅读与写作教学中,需要我们教师加强对初中生思维能力的训练。阅读教学中的思维训练应建立在认知思维、理解思维、评价思维和创造思维,把阅读教学分为复述阅读、解释阅读、评价阅读以及创造阅读的渐进发展的基础上。另一方面,我们教师可以根据课文特点来确定思维训练的重点。然后,结合阅读和写作要求,强调读懂和读懂后的清晰表达。实践证明,这样,初中生的英语阅读能力和英语写作能力均能得到有效并持续提高。
      除此之外,我们教师还可以引导初中生进行评论、写读后感、仿写等来实现对其思维的深入训练。
      总之,高效的初中英语阅读与写作相结合教学并非一件易事,它需要师生共同努力、不断探索。作为英语教师,我们在英语阅读与写作教学中,要不断寻找阅读与写作的结合点来增强课堂教学效果,因为在实际英语课堂教学中,这不仅有助于初中生的英语阅读能力和英语写作能力的持续提升,还有能很好地实现初中英语教学质量的提高,进而能有效增强初中生的英语综合运用能力。
      参考文献:
      [1]义务教育英语课程标准(2011年版).
      [2]方芬.英语阅读与写作相结合的教学策略研究[J].英语教师, 2018(18):142-143.
      [3]陈敏哲,白解红.英语专业阅读写作课程改革探索——以“英语听说读写基础课国家级教学团队”在建的“读议写”课程群为例[J].中国外语,2012(03):60-66.