作者：李铁梅
　　【摘要】在幼师英语教学过程中，，由于学生的英语基础存在着较大的差异，并且英语知识相对比较枯燥，难以激发学生的学习兴趣。因此，游戏教学法得到了十分广泛的应用，并取得了十分显著的效果。通过游戏教学法，可以將教学与游戏相结合，既能激发学生的学习兴趣，也能降低学生的学习难度，并且可以帮助学生加深对相关知识的印象和理解。本文分析了游戏教学法在优势英语教学中的应用措施，仅供大家参考。
　　【关键词】游戏教学法;幼师;英语教学;应用措施
　　【作者简介】李铁梅，甘肃省酒泉工贸中等专业学校。
　　一、在优势英语教学中应用游戏教学法的意义
　　1.提升幼师的学习兴趣。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”，在幼师英语教学过程中，要想取得理想的教学效果，首先要注重激发学生的学习兴趣，这样才能促使学生更加积极主动地投入到学习之中。通过游戏教学法，可以将教学活动与游戏相结合，使学生在游戏的过程中完成学习任务，这样既能使学生感受到学习的乐趣，也能使学生加深对所学知识的理解，进而提升教学质量和教学效率。除此之外，通过游戏教学法，还可以提升学生的参与热情，增加师生之间以及学生之间的互动和交流，这对提升幼师英语教学的质量也同样具有十分重要的意义。
　　2.丰富幼师的知识点。幼师教育的对象通常都是十五六岁的学生，此时的学生具有活泼好动的特点，而游戏教学法十分符合此阶段学生的身心特点，可以取得十分显著的教学效果。在幼师英语教学过程中，通过游戏教学法，不仅有助于提升学生的学习质量，使学生掌握更加全面的英语知识，而且可以使学生掌握游戏教学的方法，这对于学生以后从事教育也具有十分重要的意义。除此之外，通过游戏教学法，还可以使学生之间加强交流，在交流过程中，可以锻炼学生的英语语言表达能力，进而为今后的工作奠定基础。
　　3.丰富教学方式。在传统的幼师英语教学过程中，教师往往会采用“灌输式”的教学方式开展教学活动，在这种教学方式下，学生只能选择被动接受教师灌输的知识，既忽略了学生的主体地位，也不利于激发学生学习的积极性，久而久之，会使学生逐渐丧失对英语的学习兴趣，甚至会使学生产生厌学情绪。而通过游戏教学法，既能充分发挥学生的主体作用，也能调动学生学习的积极性，促使学生更加积极地参与到教学之中，进而提升幼师英语教学的质量和效率。
　　二、游戏教学法在幼师英语教学中的应用措施
　　1.创设竞争性的英语教学环境。幼师教育的对象通常都为十五六岁的学生，在此阶段的学生往往都具有较强的竞争意识，具有不服输的精神，因此，在教学过程中，教师可以结合此阶段学生的这一特点，创设竞争性的英语教学环境，使学生在竞争中不断提升自身的学习效果。学生为了在竞争中取得优势，会极大地提升学习的主动性和积极性，并且能够勇于克服在学习过程中遇到的困难，更加认真努力地投入到学习之中，这对于提升幼师英语教学的质量具有十分重要的意义。教师可以组织学生开展小组间的竞争学习，要合理分组，结合学生的学习能力和认知水平等平衡各小组之间水平，并且要注重保障竞争的公平性。这样才能充分发挥出游戏教学法的作用，使其成为提升幼师英语教学质量的有效手段。
　　2.注重提升教学模式的趣味性。教师在开展游戏教学的过程中，应根据教学内容的要求，并结合学生的兴趣爱好来设计游戏活动，这样才能使游戏教学更加吸引学生的注意力，促使学生更加积极主动地参与到游戏之中，并且能够感受到游戏的乐趣，使学生的游戏过程中完成学习任务。由于学生的学习水平存在的较大的差异，因此，在基础教学过程中，很容易使学习成绩好的学生失去学习兴趣，因此，教师应注重提升教学模式的趣味性。例如，教师在进行基础的字母教学的过程中，传统的教学模式为教师的讲解，以及组织学生演唱英文字母歌等。这种教学模式相对比较陈旧，难以激发学生的学习兴趣。因此，教师应创新教学方法，提升教学模式的趣味性。教师可以将学生分成若干小组，每个小组代表不同的字母，教师喊出哪个组的字母，则与该字母相邻的两个字母的小组成员便马上站起来，最后比一比哪个小组完成得最好、完成的最快。通过这种方式，可以使学生加深对字母的认识，并且可以活跃课堂氛围，使学生在游戏过程中完成学习任务。而且还可以通过这种方式锻炼学生的反应能力，促进学生的全面发展。
　　三、结束语
　　在幼师英语教学过程中，应用游戏教学法可以在很大程度上提升英语教学的质量和效率。通过游戏教学法，可以激发学生的学习兴趣，促使学生更加积极主动地投入到学习之中，并且可以帮助学生在轻松、愉悦的氛围中完成学习任务。这既有助于缓解学生的学习压力，也有助于提升学生的学习效果，使学生加深对相关知识的理解和印象。
　　参考文献：
　　[1]乔田秋.运用游戏教学法构建中职幼师专业特色英语课堂的策略[J].海外英语，2018，（03）：88-89.
　　[2]王君杰.“授人以渔”的传承——中职幼师英语教学初探[A].中国职协2015年度优秀科研成果获奖论文集（上册）[C].2016：6.