刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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  • 时间:2020-03-27 来源:校园英语杂志社

    作者:罗满玉
      【摘要】在新课程改革背景之下,初中英语教学工作正呈现出改革发展的态势。为了践行素质教育工作的要求,初中英语核心素养思维目标教育工作如火如荼开展,真切转变传统课堂枯燥、乏味的填鸭式教学手段,将诸多教学手段有机融入课堂当中,使学生们感受到了英语的独特魅力。本文将针对英语核心素养内涵进行详细分析,其目的是探究出核心素养条件下的初中英语课堂教学策略。
      【关键词】初中;英语教学;核心素养
      【作者简介】罗满玉 ,广东省梅州市丰顺县实验中学。
      21世纪的人才的时代,在世界经济文化交融日渐紧密的情况下,英语作为使用国家最多的语言,是当代人才必须要具备的重要能力。我国英语教学工作贯彻到了教育各个阶段当中,初中英语教学工作是学生英语打基础的阶段,对学生们日后的可持续发展带来严重影响。本文将针对核心素養条件下的初中英语课堂教学策略进行分析。
      一、英语核心素养内涵概述
      早在2014年,我国教育部便结合当前教育情况,提出了学科核心素养概念,自此我国正式拉开了核心素养教育教学的序幕。不同学科的核心素养存在差异,我国教育部结合我国人才发展要求以及不同教育学科的特点,针对不同学科开展了区别化的核心素养界定要求,其目的便是从知识、技能、情感、思想价值观念等多个层次上,促进学生们的全面发展、提升学生知识技能。针对英语学科核心素养来说,主要包含了以下几个层次内容,分别是“语言能力、思维能力、文化品格”。针对“语言能力,便是要求学生们能够掌握英语教学知识,可以满足听、说、读、写”要求,能够灵活运用英语知识,强化学生们英语表达能力、积累更多英语知识。针对“思维能力”便是让学生们能够利用英语知识来解决问题,真正地将英语融入生活当中,能够活学活用英语知识。针对“文化品格”便是让学生们具备跨文化理解能力,在国际舞台之上理解并且尊重各个国家的文化,在文化沟通、文化交流的同时,不忘本民族文化,强化自身的民族认同感。通过初中阶段的英语教学,切实让学生们强化英语知识认知,为学生们日后可持续发展打下良好基础保障。
      二、核心素养条件下的初中英语课堂教学策略
      1.强化知识能力培养。英语教学最为重要的目的便是提升学生们的英语水平,,让学生们在理解英语知识的同时,能够轻松自如的“听说读写”英语。所以在开展英语教学的过程中,教师应该贯彻《初中英语课程标准》的教学内容,强化学生们英语水平。英语教学中为了培养学生们的英语水平,就应该以书本教学知识为基础,充分调动起学生们的英语学习积极性。但是纵观我国当前英语教学工作来看,往往过度重视培养学生们的“读、写”能力,对于学生们的“听、说”能力培养相对较少。教师应该在教学工作当中尽可能地为学生们提供综合能力培养平台,让学生们尽可能强化综合素质能力。尽可能地开展“英语教学活动”,定期开展“英语辩论赛、英语演讲、英语课本剧表演”等活动,让学生们在参与活动实践的过程中,强化学生英语综合水平,调动起学生们喜欢英语的热情。
      2.高效实施生活化教学。生活化教学是强化学生们英语核心素养不可忽视的重要内容,在《初中英语课程标准》当中也明确针对“生活化教学”的内容提出了要求。教师应该积极地将英语课程当中的知识与学生们的实际生活进行紧密联系,让学生们可以运用英语知识解决生活当中出现的问题,强化学生们英语思维能力。初中英语教材当中融入了很多与学生们实际生活紧密联系的教学内容,教师可以在实际生活的层次上引入英语教学,拉近英语与学生们之间的距离。例如,在学习“What time do you go to school?”时,教师可以将学生们的实际生活,与教学工作结合,为学生们创设出一个生活化情境,让学生们结合自己实际生活内容来谈论自己一天中的时刻表。让学生们学会利用英语来描述并且介绍生活当中每天都能接触到的内容,日积月累地让学生们构建出英语逻辑思维,强化学生们核心素养。
      3.高效开展跨文化知识教学。文化品格是初中英语核心素养非常重要的内容,是当代人才必须要掌握的素养。英语教学不仅仅是让学生们学习英语知识,而且还应该让学生们了解孕育在英语背后的文化知识。通过高效的跨文化知识教学,让学生们在具备本民族文化认同感的基础上,具备包容意识,理解并且尊重他国文化,以便于日后可以礼貌进行沟通,接受文化的多元性。那么教师在开展日常英语教学的过程中,可以挖掘课本当中的文化内涵,通过多媒体教学手段,让学生在视频、音频、图片的引导下,了解文化知识内涵。例如,在学习“ I think that mooncakes are delicious!”时,教师可以利用多媒体技术手段,将中华传统节日与西方传统节日进行讲述并对比,让学生们通过生动形象的视频、图片让学生们了解、感知他国节日文化。潜移默化的渗透他国文化内涵,强化学生们的文化包容能力,增强学生们的文化品格。
      三、结束语
      总而言之,英语学科核心素养是当前初中英语教学的重点。在核心素养条件下,教师应该大力更新传统教学观念与教学手段,运用多种教学手段强化学生核心素养水平。从知识教学的层次上培养学生们的英语核心素养,让给学生们爱上英语、喜欢说英语,为学生日后全面发展打下良好基础保障。
      参考文献:
      [1]罗丽娟.核心素养体系下的初中英语课堂教学之我见[J].都市家教月刊,2017(3):83-83.
      [2]陈凤.核心素养要求下的初中英语教学探究[J].时代教育,2017 (20):150-150.