刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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  • 时间:2020-04-05 来源:校园英语杂志社

    作者:徐燕
      【摘要】随着时代的发展,信息和科技已经逐渐融入人们的生活中,更加融入我国教育当中,我国当前中小学教育已经逐渐地在应用科技信息技术。而这其中微信为代表的移动学习方式已经成为人们普遍的一种学习方式,微信等公众平台支持,英语语文等各科的学习也是非常便利的,很好地解决了,过去传统教学只能在课堂上对学生进行了解,而不能参与学生学习的整个全过程的问题。小学英语教学一直以来是我国小学教育中的一块短板教师师资力量,一直以来得不到保障,而教学资源又比较匮乏,教学方式单纯的以口头教学为主,学生对英语学习难以提起兴趣,本文将就以移动学习方式产生以来,微信支持的小学英语教学,进行一定的研究和分析。
      【关键词】移动学习;微信;小学英语
      【作者简介】徐燕,苏州市吴中区独墅湖实验小学。
      引言
      科技日新月异,信息技术正在迅速发展,随着信息化时代的到来,我国小学教学也逐渐引入信息化的设备,然而信息化能够带来教育发展的进一步深化,随着许多年轻人在应用微信等公众平台进行知识收取的过程中,我国小学教学中也产生了一种基于课外的学习方式及微信教学方式,也产生了微课等形式多样的活动。微信群的功能出现有效地解决了传统教学中的各种问题,漏洞可以帮助教师和学生拉近彼此之间的关系,在年轻人善于使用的微信平台上,教师可以可以预期中既年轻化自己的教学方式,更能够了解学生的兴趣和知识取向,,通过语音和文件的方式与学生分享知识,并且在对话的过程中接受学生的提问,与以前大通过这样的方法来帮助知识的进一步细化。
      一、移动学习
      正如许多人所了解到的那样,移动学习都是基于网络等的出现才产生的,最早研究移动学习的是国际著名教育家德斯孟德.基庚博士,国外的各种细化性的液就帮助我国进行移动学习的摄入,起到了良好的带头作用。通过学习国外先进的知识理念,我国许多教育家甚至是学校以及教育部门,都开始重视教移动学习,融入中小学学校里,与学生进行互动。移动学习大多数基于网络等虚拟情景,教师和学生仍然在其中扮演各自的角色,但时间限制变得模糊,空间限制也变得非常宽广,教师和学生可以在课余时间在虚拟的网络环境中进行正式的交流,教师仍然可以将自己的知识进行传播,学生也可以进行吸收,而不同的是,在不面对面的情况下,学生可以更好地将自己的兴趣进行表达,你微信为例就是非常好的一种移动学习方式,目前已经在中小学获得很大的教学成就。
      二、微信平台功能分析
      微信平台具有许多功能,而最利于小学教学的提示,微信的群功能教师可以通过建群教学生拉近关系,通过语音和日常表达来关心学生的学习,进一步提升对学生的了解程度,也可以就此总结经验,以备日后的改善。通过这种省时不耗力的方式,一方面利于教师进行深化的管理,另一方面也方便了家长进行学生的辅导,而学生自己也可以建立一些自我的电子学习档案,进行日常的反思总结。通過这种现代人几乎覆盖面较广的方式来进行教育教学,使得我国中小学教育进一步深入到学生生活中,做到真正的关心学生本身。例如:我国小学英语教学过去一直以学习语法和词汇为主,教师多关注的是学生对词汇的掌握程度,并且有的学校过分要求学生每学期应该掌握定调的词汇,为达到目标而不择手段,这样使小学生身心压力过大,不能够有足够的时间与家长和教师进行面对面的真心的交流。小学英语课程开设内容过分趋于学科化而没有把健康快乐的学习观念融入进去,移动学习方式的出现,考虑到现在许多中小学生都利用手机来进行日常交流,倒不如把手机的微信功能应用到英语教学过程中这样能以学生感兴趣的方式去接受英语知识,是英语学习不再枯燥也帮助教师,减轻了日常课堂教学负担,不再催促课堂时间进行教学,在课堂上进行内容传授,而在课下用移动学习的方式与学生进行交流,也方便学生去练习英语口语和学习英语文化。
      三、微信平台支持下的小学英语教学
      1.教学模式。众所周知,传统的小学英语教学模式,多数是教师在课堂上进行单纯的口语教学,让学生下来进行一些自私的练习以及英语文章的写作而很少让学生们之间进行标准的口语交际。而微信平台的出现,大大解决了也改善了这类问题,学生和教师可以在微信群中进行语音表达来交流,英语教师也可以通过收听学生的语音来进行点评与指正,学生可以将教师的指证加以收藏,定期做成档案来帮助自己日后的英语学习得到改善。以苏教版三年级英语unit2 where are my cat为例子,想学英语教师在进行课堂教学之后,在课下仍然要关注学生在微信群中的动态,积极引导学生进行语言表达在学生用纯正的英语进行语音表达之后,教师指出学生语法以及语音上的漏洞,积极耐心地进行纠正,这样能够帮助学生更好的认识和记忆词汇。
      2.教学实践。微信平台的移动学习不仅仅可以用在课后,在课堂上仍然可以进行实际操作,以苏教版二年级英语unit3 《Where are you come from?》为例,教师在进行课堂教学之前,应该在微信群中对学生进行一些知识上的补充来帮助学生课堂上表现得更加完美,教师以一句疑问句问学生“where are you come from”,让学生之间来进行交流,可以要求学生把教师所提出的疑问句变成陈述句也可以让学生直接进行互相提问,最后教师进行总结。在相互对话交流的过程中,教师要仔细观察每一位学生的语法应用灵活程度,并及时予以指正,帮助学生正确的表达英语。课程中“come from”的用法将成为本节课的主要学习点,而学生在交流过程中,通过多次读这一词,去感受词汇的基础用法,语法知识学习完毕后,教师就可以利用自己所了解的一些英语国外文化,来帮助学生学习更多有关英语的地名以及封顶名称,动物名称的读法,而这一全部过程就是可以采用手机记录视频的方式,将短视频发送至群中,让学生自我观察,自我课堂表现,来下课后进行一些自我反省规划,你方便日后在课堂上表现得更好。这也将成为微信等移动学习方式,应用在课堂中的最佳方式,当然在采用这些方式之前,一定要获得学生的个人同意,教师和学生达成一致的状况下,再进行移动学习方式的采用,将能够起到更加意想不到的效果。
      四、结语
      总而言之,小学英语是中学英语学习的基础,在小学英语能够练习口语和语法的学习将会日后的学习奠定良好的基础,因此小学英语一定要把口语和阅读并重起来,不忽视任何一方。而在此过程中,微信平台的移动学习方式的融合将能够为学生去表达英语练习口语,提供更多的机会和时间,也使教师改善教学方法,更加贴近学生的生活。尊重不同学生的个性差异,在微信平台上进行移动学习,将有利于学生打开身心,障碍全方位的进行同学和教师之间的心灵沟通,语言沟通不仅仅是一种教学创新,同样是一种以人为本的教学改革,这类方法日后需要在中小学进行广泛的推广,做到真正的从根本上去提升教学质量,改善学生素质,优化教师品德。
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