作者：朱颜萍
　　【摘要】科学技术的快速发展，使得互联网技术在各个领域中均得到了广泛的应用，在很大程度上提升了人们生产和生活的效率。目前，互联网技术在教育领域中的应用也比较广泛，在“互联网+”背景下，如何提升大学英语翻译教学质量已经成为广大教师面临的主要问题，因此，教师应积极创新教学方法，不断提升教学效果。
　　【关键词】“互联网+”;大学英语;翻译教学;策略
　　【作者简介】朱颜萍， 江西应用科技学院。
　　一、大学英语翻译教学存在的问题
　　1.对英语翻译教学的重视程度不足。在大学的英语教学过程中，受传统应试教育的影响，很多教师都会以提升学生的考试成绩为教学目标。学生的四级考试和六级考试的通过率成了考核教师教学质量的重要标准，在这种教育背景的影响下，导致目前很多大学生在英语学习方面，具有较强的做题能力，而对英语的使用能力则略显不足。以应试为目的的教学和学习，使得教师和学生都会对英语翻译教学缺乏足够的重视，再加之一些英语教材涉及英语翻译的内容较少，甚至有的教材中并没有专业的翻译部分。这些因素都严重影响了大学英语翻译教学的效果，导致英语翻译教学得不到足够的重视。
　　2.教学内容不符合社会需求。目前，很多英语教材中所涉及的翻译部分的内容较少，再加之这些内容比较陈旧，使得英语翻译教学内容要落后于社会发展的步伐，难以符合社会的需求。随着社会的快速发展，对人才的要求也越来越高，而应用传统的、陈旧的教学内容很难培养出符合社会需求的翻译人才。除此之外，在教材中的翻译测试题，基本都是对学生所学的词汇以及语法等进行巩固练习，与现实生活脱节，既难以激发学生的学习兴趣，这也会影响英语翻译教学质量的提升。
　　3.对培养学生语言交际能力重视不足。在大学英语翻译教学过程中，教师往往更加注重培养学生的笔译能力，而对培养学生的语言交际能力则缺乏足够的重视。对学生的评价往往也只是以学生的考试成绩为标准，在这种教育理念下，教师会将英语翻译考试作为考核学生对英语语法以及英语词汇掌握情况的考核，这种考核方式也会使学生对英语语言交际能力缺乏重视，进而会影响英语翻译教学的质量。
　　二、“互联网+”背景下大学英语翻译教学的策略
　　1.完善课程教育体系。“互联网+”背景下，社会对人才的要求越来越高，国际交流不断增多，这使得社会对翻译人才的需求量不断增加，要想为社会培养出更加优秀的翻译人才，首先应完善大学英语翻译课程教育体系。要积极转变传统的教育理念，给予英语翻译教学以足够的重视，不断提升英语翻译教学水平和教学质量，这样才能培养出符合时代发展需求的优秀人才。对于高校而言，为提升英语翻译教学的效果，可以设立英语翻译选修课，应用互联网技术来搜集最新的翻译文本，使教学内容更加贴近社会现实。为了激发大学生对英语翻译的兴趣，高校可以举办英语翻译相关的活动，例如，组织翻译竞赛等。通过这些活动，既能激发大学生的学习兴趣，也能为学生提供更多的实践机会，不断提升学生的英语翻译水平和能力。
　　2.提升学生自主学习的能力。学生是教学的主体，要想提升大学英语翻译教学的质量和效果，需要充分发挥出学生的主体地位，激发学生的主观能动性，促使学生积极主动地投入到学习之中，进而提升学习的质量和效果。为此，在教学过程中，教师应注重培养学生自主学习的能力，引导学生开展自主学习活动。“互联网+”背景下，英语翻译教学可以更加灵活、更加多样，可以使学生的学习摆脱时间与地点的限制，学生可以利用互联网随时随地进行学习。教师可以向学生推荐一些优秀的教育网站供学生进行学习，也可以将教学的重点以及难点内容制作成微课，上传至指定的网络平台上，学生可以根据自己的实际情况自行下载进行学习。通过这种方式，不仅可以培养学生自主学习的能力，而且可以有效提升英语翻译教学的质量和效率。
　　3.深入挖掘网络教育资源。在“互联网+”背景下，给大学英语翻译教学带来了新的机遇，但同时也带来了更多的挑战。“互联网+”背景下，使得英语翻译教学面临着知识碎片化以及信息超载等方面的问题。在教学过程中，教师要充分利用“互联网+”的优势，深入挖掘网络教育资源，不断丰富教学内容，不断提升大学英语翻译教学的质量和效果。除此之外，教师还可以通过互联网搜集先进的教学方法和教学措施，不断完善大学英语翻译教学的模式。最后，教师可以通过互联网加强学习，不断提升自身的知识水平和教学水平，进而提升英语翻译教学的质量。
　　三、结束语
　　“互联网+”背景下，社会对翻译人才地提出了更高的要求，并且对翻译人才的需求量也在不断增加。这使得传统的大学英语翻译教学方式难以满足社会发展的需求，高校以及教师应积极探寻教学方法的创新。要充分利用互联网带来的机遇，深入挖掘网络教育资源，不断完善课程教育体系，为学生的学习创造良好的环境条件。这样才能提升英语翻譯教学的质量，为社会培养出更加优秀的人才。
　　参考文献：
　　[1]朱晨舒.“互联网+”时代下英语四六级教学策略初探[J].西部素质教育，2018，，4（04）：171+173.