刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2020-05-01 来源:校园英语杂志社

    作者:余秋英
      【摘要】现代科技水平不断提高,信息技术在快速发展,作为新型课堂教学模式,微课教学可以让学生随时随地的学生,不用受到地点时间等因素的限制,并且对英语教学有较强的实践操作性。本文论述微课在初中英语教学中的实践性,能让学生了解英语课堂的主题,增强初中英语课堂的乐趣,提高课堂教学的水平。
      【关键词】微课教学;初中英语;实践应用
      【作者简介】余秋英,江苏无锡市惠山区西漳中学。
      目前在实际的初中英语课堂上,教师运用的是传统教学模式,这样单一、枯燥的学习不仅会让学生丢失学习英语的兴趣,还能降低英语课堂的教学水平,这样是不利于学生未来的全面发展。因此,改变课堂教学模式,开创全新的教学方式,把微课全面渗透到初中英语教学的各个环节中,可以促进学生学习的积极性,加强师生之间的交流沟通,实现初中英语课堂教学目标。
      一、微课教学模式对初中英语的重要性
      作为一种新型的课堂教学模式,微课是传统课堂教学的创新,通过利用信息技术为基础,认知规律作为向导,用碎片化的教学方式,向学生展现学习的整个过程。在微课教学过程中,教师一般运用多媒体等电子设备,如教学视频,教学课件等,利用短时间内向学生传授重要的知识,没有复杂的课程体系,传授知识的对象也是特定的。所以,首先微课是顺应时代发展而孕育而生的一种新教学模式,它可以让教师缩短课堂上书写黑板的时间,在有限的时间内传授重点知识内容,更快地完成教学任务。其次,利用微课的简短时间和趣味性,让学生课堂注意力集中的时间内吸收本节课的重要内容,来提高课堂教学的高效性。最后微课的碎片化教学形式,让学生在多样化的教学形式中,拓宽学习的道路,促进学生学会自主学习,增强学生的自我能动性,让学生爱上学习。
      二、初中英语利用微课教学模式的实践应用
      1.微课在初中英语课堂教学的应用。在实际的初中英语课堂教学中,,教师通过微课的教学模式,创建英语教学的环境,在实际的英语情境中提问学生问题,引导学生进行对英语的探究,开拓学生的思维能力。通过微课和英语课堂之间相互融合,可以提高课堂教学向着有趣的方向发展,激发学生学习英语的兴趣,并且利用微课的特点引导学生的思维,帮助教师有效地掌握课堂教学内容和提高教学水平。
      例如,我们在讲译林版七年接上册Unit 7 Shopping这节课的时候,在课堂的教学环节中运用微课进行英语教学,首先教师把football card的图片放到投屏上,接下来教师通过视频播放一段在商店中的对话,Shopkeeper : Good morning. Can I help you?
      Amy : I want some football cards.
      Shopkeeper : Just a minute. Here are some nice cards. Take a look.
      Amy : How much do they cost?
      Shopkeeper : They’re two yuan each.
      Amy : Oh,that’s not cheap.
      Shopkeeper : How about last year’s cards? They’re only one yuan each.
      Amy : No,thanks. I want the new cards. Five, please.
      视频中出现football card之后,教师一边介绍一边操作多媒体设备,等待视频结束后,教师指着football card进行提问学生:“How much do they cost?”,再重复播放视频,等待学生已经读懂后,再让学生进行小组合作的方式,把视频中的信息通过表演的方式来展现出来,然后小组内部选出代表进行课堂表演,最后教师再点评学生的表演情况,优秀的小组可以给予嘉奖来鼓励学生。这样通过创建英语环境,将学生带到英语的环境中,让学生切身体会英语带给自己的乐趣,以此提高学生学习英语的积极兴趣,还能加强师生之间的互动,让教师与学生之间相互沟通交流,以此保障了教学质量和效率。
      2.微课在初中英语课下教学的应用。英语的课后学习是学生全面巩固知识和强化知识的必要途径,课堂之外的学习中,教师可以运用微课,结合课上教学的重点以及学生情况,设计并制成短视频,视频内容主要以单词、阅读、交流等学习主题,教学设计相对简单,利于学生在课下充分学习和巩固知识。学生通过微课,完成课下的学习任务,如果有不清清楚的问题,可以及时的询问教师,或者询问同学。例如,我们在讲译林版七年级下册Unit 1 Dream homes这个课文的时候,这节课的内容进行教学完成后,教师通过微课的教学手段,先给学生布置下课之后的学习内容。由于Dream homes这节课的教学内容是有关自己心中理想的家,教学内容中,还有部分需要学生掌握语法知识和固定的词组和句型结构,如I’d like to ... look out at something..等等,那么教师在课后的微课设计时,需要注意突出本节课的重点来进行设计,让学生巩固英语知识,提高英语的学习技能。但是,大多数初中学生由于自觉性差、不能合理分配时间,并且现代的网络发展非常發达,部分学生借此机会而沉迷于网络游戏中,不利于微课在课外的教学,所以在课外学习的时候,需要由父母的配合和监督,教师可以通过学生在学习特点的时间内,把所学的知识点进行归纳整理,再用移动设备像手机等,发到班级的邮箱或微信群中,让父母随时清楚学生在学校的学习情况和学习内容。
      三、总结
      微课教学应用到初中英语课堂中来,通过微课的智能化教学模式,促进学生的主动性,让学生积极参与到英语教学过程中,深层次的掌握并且去应用英语知识,还可以提高学生英语的技能。通过实际运用微课的教学模式,不仅提高学生对于英语学习的积极性,还能激发学生学习的乐趣,提升初中英语教学的整体水平。
      参考文献:
      [1]欧文勤.“微课程”在初中英语课堂教学的设计策略[J].中国教育学刊,2018(09):64-65.