刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2020-05-01 来源:校园英语杂志社

    作者:刘丹
      【摘要】本文以核心素养为背景,探讨小学英语教学的相关问题。阐述了以核心素养为基础进行理论和实践教学的具体方式,理论教学可从适当延伸教材知识、学科之间的进行穿插,实践教学可从激发学生主动性、培养其课外阅读习惯等方式,二者共同作用,促进学生全面、健康發展。
      【关键词】核心素养;小学英语;教学实践
      【作者简介】刘丹,山东省济宁市金乡县春城小学。
      引言
      现阶段的教学不仅仅是局限于教材知识,也不只是关注学习的结果,更注重学习的过程和学生能力的培养。在小学英语教学过程中,教师不再死死地以教材为唯一,应迎合当下的教育发展方向,适当将课堂向外延伸,培养学生多方面的能力,使其全面发展,适应现代化社会。
      一、以核心素养为基础进行理论基础教学
      1.适当延伸教材知识。这个阶段的学生普遍对事物充满好奇心,其对外界事物具有较强的接受能力,教师应充分利用学生的这一特性进行开展教学工作。在具体的教学工作中,教师可以以教材知识为点向外适当延伸或发散,增强课堂氛围,同时,让学生接触更多的知识。在具体的拓展过程中要考虑多种因素,例如,小学生的兴趣爱好、思维能力和接受能力。例如,教师在讲解我国有名气的动物时,比如,Panda熊猫这个单词,教材上通常都只有一种固定句型,教师可以在此方面适当向外延伸。在备课阶段,可以在网络上搜集一些各个国家关于熊猫的宣传片,在课堂上使用多媒体设备为学生播放,让学生了解关于熊猫的多种表达,丰富课堂教学。此外,还可以延伸到外国的动物,比如,美国的棕熊(Bison)、日本的朱鹮(Crestedlbis)、澳大利亚的考拉(Koala)等等,挑选一些照片,并讲解关于这些动物的知识,丰富课堂教学。
      2.各学科可适当穿插。在小学阶段的英语教学过程中,除了向外延伸,还可以适当插入其他学科,相互促进,使学生全面发展。例如,英文字母和我们的语文拼音极其相似,其字母的读音和语文拼音的读音也有些许相似,,教师可以利用这一点,在英语初期的字母读音、简单英语发音的教学中以语文的拼音为例,二者穿插教学,一方面可以有效促进语文拼音基础好的学生学习英语,一方面可以方便英语基础好的学生重温拼音,使学生全面发展。此外,现阶段的很多体育项目的口号都普遍使用英文,运动员之间的交流也会使用,比如,百米比赛的预备英文为“set”,各就位为“on your marks”。教师利用这一现象,以此为导入点,进行教学,对这方面感兴趣的学生势必会有较高的学习效率,学生在体育中应用这些简语,提高英语口语表达能力,还能让学生对体育方面的知识有一定的了解,两全其美,将英语融入多个学科,促进学生全面发展。
      二、以核心素养为基础进行实践教学
      1.激发学生的主动性。现阶段,学习注重以学生为主体,使学生主动去学习,以获得更好的效果。教师在开展小学英语教学时,通过多种方式去调动学生的积极性和主动性。例如,将每节课的课前五分钟利用起来,选择学生上台进行简单的英语对话或简单的演讲,每天可以结合所学知识为学生布置相应的对话或演讲内容,通过这样的方式让学生主动去表达,给学生机会去表达,一方面,这样可以锻炼学生的口语表达和听识英语的能力,一方面,可以有效培养学生对英语的应用频率以及学生之间的关系,使得课堂教学不再像之前那样拘谨,课堂欢乐、有趣、轻松,有利于学生思维的发散和学习的积极性的培养,这也符合现阶段对学生教学的要求。
      2.培养学生合作学习。随着社会的不断发展,很多工作任务都被划分为很多子任务,并分别下发至相应的团队,这样能够大大提高工作效率,比如,波音飞机的各个零件来自不同的国家和地区,最终进行组装。因此,教师在教学过程中应注意对学生这方面的能力进行培养,为学生提供平台和机会。让班级内的学生相互合作进行学习,这种学习方式也是现阶段非常提倡的一种方式,学生之间通过合作,能够很快解决比较难的问题,同时,这样还能让学生之间相互取长补短,各自全面发展。例如,在教学一些情景对话式的文章时,要想充分理解其语句并得到运用,学生之间可相互协作,相互探讨各个人物语言表达的细节,语调、语速、相应的肢体语言,都需要学生间相互探讨,合理安排人员以及道具的选择,同学之间相互指出不足,并指导对方改正,互相激励,共同进步。做好准备工作后上讲台进行表演。通过这样的方式能够极大地促进学生之间相互协作、团结的能力的培养,增强课堂趣味性,为学生创造更好的学习环境,使其全面发展。
      3.加强学生课外阅读习惯的培养。学生普遍课外阅读量不足是当今教育方面存在的一个问题,而阅读习惯的养成要从小开始,教师应注意对学生这方面兴趣和能力的培养,使学生在阅读过程中了解更多知识,更加全面的发展。教师可在日常教学过程中适当的引入一些课外资料,丰富课堂教学,培养学生的发散思维。还可以定期组织一些阅读活动,让学生们互谈阅读的收获、感受,同时,以身作则,亲自带领同学们去校图书馆进行阅读,指导学生如何高效阅读,让学生体会到阅读的乐趣,从小养成良好的阅读习惯。此外,教师也可和学生家长及时沟通,告诉家长阅读的重要性,让其为学生提供更好的课外阅读机会和时间。
      三、结束语
      学生在小学阶段的学习对学生至关重要,是学生良好习惯养成的关键期,教师应在核心素养的基础上,加强理论和实践的教学,通过适当延伸教材知识、激发学生主动性、培养学生良好的课外阅读等多种方式开展教学工作,使学生全面发展,适应现代化社会。
      参考文献:
      [1]柯莉群.学科核心素养导向的小学英语教学实践探析[J].厦门广播电视大学学报,2018,21(01):89-92+96.