作者：吴雪娟
　　【摘要】随着教育改革不断深入，英语逐渐成了小学阶段相对重要的一门学科。在新课程改革下，英语教学方式与内容有了更多的变化和创新。本文先简析核心素养视角下英语绘本的重要性，进而在兼顾理解与表达、基础与创造、语言和文化相关基础上，详细分析与阐述核心素养视角的小学英语绘本阅读教学措施。
　　【关键词】核心素养;英语绘本;阅读
　　【作者简介】吴雪娟，无锡市育英实验小学。
　　在小学英语教学中，使用绘本进行阅读教学是一种有效的教学方式，其可以提升英语教学的效率。小学英语核心素养包含了语言能力、思维品质以及学习能力相关方面。在这些核心素养基础上进行英语绘本阅读，提升学生的英语学习能力，促使学生的全面发展。因此，对核心素养视角下小学英语绘本阅读进行分析有一定现实意义。
　　一、核心素养视角的小学英语绘本重要性
　　首先，英语绘本可以激发学生阅读兴趣，加强学生英语综合使用能力。把绘本使用在小学英语阅读教学中，可以充分体现出绘本中语言艺术和视觉艺术的作用，以此让英语阅读教学更有趣味性与故事性。并且也为学生提供了一个轻松愉快的英语语言环境。趣味性强的图形能够让学生加强对知识的理解，文字叙述与故事情节的设计，能够让学生融入其中，提升其学习兴趣和效果。同时还能够让学生养成良好的阅读习惯，掌握语言表达方式和技巧，加强学生综合能力。然后是创设出不同的语言情境，以此对英语知识点进行拓展与延伸。绘本中的内容有多样化特点，其中的素材可以为小学生提供更为真实的语言环境，学生在阅读学习时也可以真实地感受故事后面的世界，感受不同国家的语言文化，进而认知自己所处的世界，提升学生的综合素养。
　　二、核心素养视角的小学英语绘本阅读
　　1.兼顾理解与表达。众所周知的是，阅读活动核心就在于理解，这其中的理解有两个方面的意思，其一是解码，实际上就是字词能力，可以对词汇字面的意思进行理解;其二是解释，这其中的解释有三个水平，第一個是理解文本表面意思，能够进行背诵或是复述，第二是理解整个文章的格局，能够使用自己的语言表示，第三个就是清净模型，要综合学生实际来对文字所要传递的信息进行深入理解。在学生核心素养基础上进行绘本阅读教学，需要重视更深层次的理解，要引导学生阅读向着第二第三阶段深入。
　　2.兼顾基础与创造。学习能力是英语核心素养的关键构成部分，其主要分成了基础性、提升性以及自主学习等相关的学习能力，，其中包含了学习习惯、合作能力以及学习方式等等。创造性学习能力则是相对高层次的，在绘本阅读教学之中，基础性学习能力受到了教师与学生的重视，但是对提高性学习能力与创造性学习能力的培养却存在问题。比如在讲解Floppy did this的时候，整个绘本故事只有八句英文，主要是讲了不同的人画画的故事，主要是让学生注意观察，学习相关的动词。此绘本中，主人公Chip、Biff、Kipper以及Mum等各个角色拥有特征。所以教师在教学此内容的时候，可以让学生依据人物的特点来猜测每个人是谁，例如the man who wearing a green T-shirt with brown hair should be dad.若是学生已经都知道这家人各自的姓名，则教师就可以使用描述性的语言提问，例如who is the boy with goldy hair？ 在此部分中主要是小孩在画画，教师教学时可以让学生先读图，然后再读英文。在教师中教师还需要适当地加入一些新的拓展性词汇，比如画画（draw a picture）、竖起大拇指（thumbs up）等等。经过这种教学方式，不仅可以加强学生的基础知识，同时还能够让学生掌握更多创造性的知识，以此来锻炼学生的创新能力。
　　3.兼顾语言和文化。在小学英语教学中，不但要引导学生学习与使用英语，同时还要让学生感受文化与理解文化。英语文化教学包含了文化知识、文化交流以及文化理解等方面。在英语绘本故事中有很多设计文化的内容，这需要教师依据绘本的具体素材来认真思考，精心设计相关的教学活动。比如在教学The pancake 这个故事时，此故事主要讲解了爸爸为孩子们做煎饼的故事，用了几张图片详细叙述了煎饼的制作过程。教师在讲到pancake时候，可以向学生科普，在英国、新西兰和美国的一些地区，人们在忏悔日（Shrove Tuesday）那天有吃鸡蛋煎饼的习惯，所以忏悔日又俗称煎饼日（Pancake Day）。然后可以通过多媒体演示具体的制作过程，激发学生的兴趣。这是英语国家文化中的一部分，向小学生讲解这种文化知识背景，可以让学生理解西方国家的文化。同时教师也可以让学生举例子，说一说中国的一些传统节日中会吃的食物，比如中秋节吃月饼，端午节吃粽子等等。通过这种方式让学生进行观念与文化上的对撞，使其不仅可以经过了解其他国家文化来开阔自己的视野，同时也可以认知到中华传统文化的精髓，以此来丰富学生的文化品格，提升学生的英语学习能力。
　　三、结束语
　　在核心素养视觉下进行英语绘本的阅读教学，可以激发学生兴趣，使其主动参与到学习中。在进行英语绘本阅读教学时，将核心素养作为基础与培养目标，对学生进行基础与创造、表达与理解以及语言与文化等方面的综合性教学，以此来提升学生的英语学习能力，提升其核心素养。
　　参考文献：
　　[1]顾洁.例谈核心素养背景下的小学英语绘本阅读教学[J].小学教学研究，2017（34）：64-67.
　　[2]兰爽.基于英语学科核心素养的小学英语绘本阅读教学研究[J].海外英语，2019，396（8）：191-193.