刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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  • 时间:2020-05-30 来源:校园英语杂志社

    作者:潘改霞
      【摘要】初中生学好英语的关键在于英语词汇,词汇是英语教学中的重要组成部分,初中英语教师在给学生讲授英语知识的时候,要不断地改进自身的教学方法,完善现有的教学体系,要实现学生的学习效率最大化,从而让初中生的英语水平得到质的飞跃。本文对初中英语词汇教学进行分析,探究能够帮助学生提高英语词汇学习的方法,为今后词汇教学法在初中的广泛应用提供一定的理论依据。
      【关键词】初中英语;词汇教学;方法
      【作者简介】潘改霞,宁夏中卫海原县海原三中。
      初中阶段,英语是一门比较重要的课程,在中考中占了150分,英语词汇是英语学习中的一个重要组成部分,学生对英语词汇的掌握情况直接决定了学生的英语水平。因此,初中英语教师在给学生上英语课时,要重视对词汇知识的讲解,但是由于初中英语所包含的词汇量比较大,一个单词有时会有几个意思,在不同的语句中所表达的意思不一样。所以,英语词汇是英语教师讲课中的难点,也是学生学习过程中的难点,如果初中英语教师不能采取有效的方法来给学生讲解词汇知识,就会影响学生对英语词汇的学习和应用能力,从而影响学生英语学习的整体水平。
      一、初中英语词汇学习的重要性
      随着我国综合国力的提升,在国际上的影响也越来越重要,英语的使用范围也越来越广泛,英语是学生学习生涯里必不可少的一门学科。而现在,在新课改的环境下,素质教育显得尤其的重要,将英语学习中融入素质教育是一种必然趋势。但是,在实际教学中,英语老师教给学生词汇知识的时候大多采用题海战术,让学生大量地背单词,记忆汉语意思,这种方法对学生来说并不适用,对学生学习的帮助很小,不利于学生对英语的继续学习。初中英语词汇教学在初中英语课程中有着重要的作用,因此,在上课时英语教师不能忽视英语词汇教学;在学习时,学生也不能忽视英语词汇的学习。英语教师采取多种词汇教学方法,能够减少教师在讲课过程中的压力;学生学好英语词汇,对学生今后的听说读写都有很大的帮助,也减少学生学习英语的压力。
      英语教师在给学生讲授英语知识时主要有四个模块,听、说、读、写,而这里的每一个模块都离不开英语词汇。如果学生没有积累足够多的单词,那么学生就会在学习英语的每一个阶段都感到吃力。比如,学生在进行阅读时,不认识单词,就读不懂文段的意思。学生在做英语听力时,不会单词,就听不懂听力测试的内容如果学生积累了足够多的英语单词,那么在英语学习的各个阶段都会有很大的帮助,会让学生更容易地掌握了英语知识。学生英语词汇储备量的多少,直接影响了学生英语学习水平的高低。
      二、中学生记忆单词过程中存在的问题
      1.英语课本中的词汇量过大,学生望而生畏。新课改背景下对学生学习英语词汇有了更高的要求,英语单词是学生学好英语的基础,忽略单词的英语学习只会让学生从心里反感英语,失去对英语学习的兴趣。英语课文中大量的生词,让学生望而生畏。比如七年级上册英语课本中的三单元单词就有103个,这些单词都是需要学生记忆的,但是,初中阶段学生需要背诵的东西太多,不是只有英语,过多的生词让学生对学习英语知难而退,而学生记不住单词就会导致学生的英语成绩下降。这样会使学生在英语学习上形成恶性循环,即学生记不住单词导致学生英语成绩不好,英语成绩不好学生更加不会去主动背单词。
      2.学生缺乏对英语学习的兴趣。学生只有觉得英语有意思,才会有继续学习英语的欲望,大部分初中生机械地背诵单词,甚至不喜欢背诵单词的直接原因就是学生对英语不感兴趣。很多学生都觉得英语复杂难学,如果不出国,,用处不大,时间长了,也就对英语失去了兴趣。这种想法是错误的,英语是一种国际化的语言,随着我国在国际上的地位越来越高,英语和我们的关系越来越密切,英语教师应该让学生充分地认识到英语的重要性,而不是在让学生机械地背诵单词。
      3.学生记忆单词的方法不正确。许多学生记不住单词的原因就在于他们没有找到好的方法和技巧,只是在生硬地记忆单词,这样即使学生当时记住了单词,也会很快就忘记。每个学生都是独立的个体,因此,初中英语老师应该根据学生不同的特点帮助学生找到适合自己的记忆单词的方法。
      三、词汇教学的有效途径
      1.音标教学法。初中英语教师通过音标给学生讲解英语词汇能够帮助学生很好地记忆英语单词。英语是一门需要拼读的语言,大部分的单词都有着拼读规则,因此,英语教师在给学生讲新单词的时候就应该先让学生把单词读准,学生会读单词了,单词的拼写也就容易多了。另外,英语老师要在教给学生单词时让学生学会给单词划分音节,比如,a-part-ment,cer-tain-ly,Sep-tem-ber。这样会让学生更容易地就把单词读出来,而只要读出了单词,那么单词的记忆和拼写也就变得容易了。
      2.顺口溜教学法。顺口溜教学法能让学生用更简便的方法去记忆比较难的单词,让学生可以更加容易地就把单词记住了。比如,学生fight(打架),老师很anger(生气),学生跟老师explain(解释),老师pardon(原谅)学生,学生学习nervous(紧张),老师offer to help(提供帮助),学生减少pressure(压力)。这样的顺口溜可以让学生通过汉语的意思把英语单词记住。对那些不符合读音规则,也没什么特点的单词,顺口溜教学法是一种非常实用记忆单词的方法。
      3.分类教学法。从初一到初三,在三年时间里,学生需要记忆的单词会越来越多,也就会记得越来越不清楚。很多单词是意思相近的,但是要用在不同的语境中,这就导致了这么多的单词混在一起,学生的记忆出现混乱。针对这种现象,初中英语教师在给学生讲单词知识的时候就可以使用分类教学法。一是教师可以让学生自己把所学的单词进行分类,比如:食物、天气、动物、心情等,然后在教学过程中针对学生自己对单词做的分类进行完善和补充,让学生在对单词进行分类的同时学会对单词进行联想记忆。二是可以使用词性分类法进行对比记忆。比如,英语教师在给学生讲happy这个形容词的时候,还可以讲到它的副词happily,名词happiness,否定形容词unhappy等,让学生在学习一个单词的时候把与这个单词相似的单词都一起学会。
      4.故事教学法。英语教师在给学生们讲单词知識的时候可以在课堂上插入一些小故事,让学生可以快速地把注意力放在英语老师所讲的内容上,从而帮助学生去记忆词汇。英语教师可以在讲新单词之前,用一些比较通俗易懂的语言,结合教师做出的动作、手势,用多媒体给学生播放图片、小视频等结合给学生讲一些小故事来让学生对学习英语词汇产生兴趣,以此来为学生即将要学习的新单词奠定基础。比如,英语教师在给学生讲和动物有关的单词时,就可以给学生创设这样的一个教学情景,森林里的动物都在为百兽之王tiger举办生日会,参加生日会的有monkey,deer,elephant,squirrel等很多个小动物,然后英语教师可以给学生们播放一些动物的叫声,让学生说出到底是哪一种动物。教师在给学生说讲单词的时候,还要配上动物的照片。通过给学生讲故事的方式去给学生讲单词,比直接给学生讲单词更能引起学生的兴趣,学生会被故事的情境所吸引,从而调动起生学习的积极性。
      英语教师在给学生上英语课的时候,要注重词汇教学,词汇掌握的多少、巩固与否决定了学生英语这门课程的好坏,英语教师要不断地创新教学方法,帮助学生找到最适合自己的学习词汇的技巧,为学生今后的英语学习奠定基础。
      参考文献:
      [1]张龙红.浅谈初中英语词汇教学法[J].新课程导学,2017(24):22.
      [2]吴建林.浅谈兴趣教学法在初中英语词汇教学中的运用[J].新智慧,2018(26).
      [3]邵小慧.浅谈初中英语中的词汇教学[J].读与写,2019,16(19):104.