刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
  • 投稿邮箱:
      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2020-06-03 来源:校园英语杂志社

    作者:陈上思
      随着新一轮课改的逐步推进,培养初中生学习英语的各个方面能力成为我们一线教育工作者的重要任务。随着2017年全省实行统一中考以来,英语阅读考题的比重逐渐加大,要求我们一线教师在初中英语教学中切实注重培养初中生的英语阅读能力。那么,如何培养初中生的英语阅读能力呢?笔者现根据多年的教学实践,粗浅地谈点自己的体会。
      一、注重培养初中生英语阅读的兴趣
      歌德曾说过:“没有兴趣则没有记忆。”俄国教育家乌申斯基说过:“没有任何兴趣而逼迫的学习,会扼杀学生掌握知识的愿望。”《英语课程标准》也指出,义务教育阶段英语课程的总目标是:通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力,促进心智发展,提高综合人文素养。积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展。这五个方面相辅相成,共同促进学生综合语言运用能力的形成与发展。因此,教师在培养初中生英语阅读能力时,要将学生对英语阅读的兴趣培养放在首位;驾驭学生的情感,应激活学生的兴奋点,只要学生有了英语阅读的兴趣,就会自觉主动地进行有效阅读,从而获取文章的信息。
      1.教师在教学中要帮助学生改变“学英语只要把课本搞懂”的观念,使学生认识到,学习英语就像学习语文一样,仅记课本的单词以及掌握教师课内讲授的语言点及语法知识,是不可能很快提高自己的英语运用能力的。只有广泛阅读,学以致用,才能不断扩大自己的词汇量,巩固和发展已学的英语知识,使基本技能在实际运用中逐渐提高。
      2.教师要精心挑选课外阅读材料,切忌随心所欲,找到什么材料就抛给学生什么材料。教师要选择适合学生的材料,才能引起和增加学生阅读的兴趣。首先要考虑选择阅读理解难度相当于课文的材料,生词率控制在2-3%以内,单词要在所学的单词范围内,题材要选择初中生所熟悉的、多样化的,比如社会生活、校园生活、童话、故事、科普知识等。
      3.要根据初中生的特点,多选择一些图文互动的阅读材料。初中生,尤其七年级的学生,掌握的英语词汇相对较少,没有能力也没有兴趣读长文。如果文章短且配些图画,读起来既不吃力,又兴趣盎然。当今的时代是个读图时代,图不再是配角,而是和文本并行的,图与文互补、互衬、互相依托。这样的材料可以给人一种情景感,最适合七年级和八年级的学生阅读。
      二、注重培养初中生良好的英语阅读习惯
      良好的英语阅读习惯,对提高初中生的英语阅读能力尤为重要。良好阅读习惯的养成,必须从七年级就开始抓起,常抓不懈,可使初中生终身受益,为学生的终身学习和发展打下良好的基础。
      第一,培养初中生默读的阅读習惯。要他们在默读时抑制自己发音,避免嘴唇嚅动,还要克服频频回视、用手或笔点读等不良习惯。第二,培养初中生迅速获取信息地跳读习惯。跳读在英语中也叫扫描式阅读,它的目的是从文章中迅速找到所需要的某一个或几个信息。第三,培养初中生养成泛读时少查词典的习惯,学会猜测词义。第四,培养初中生快速阅读的习惯。阅读速度是英语阅读的基本能力,没有一定的阅读速度就不能顺利地完成考试,更谈不上应用英语了。因此,教师在平时的英语教学中和平时学生的阅读训练中应要求学生进行限时训练,提高英语阅读速度。
      三、注重通过英语阅读培养思维能力
      初中阶段的英语阅读理解题多为客观题目,只要通读全文,了解叙述的重要事实或细节,就可以解答,有的甚至可以从文章的原句中直接找到答案。但也有少量是主观题,此类题目有一定的难度,答案一般不能从文章中直接找到,需要对整篇文章进行深层的理解,并结合考虑上下文及相互关系,做某些判断、归纳或推理才能获得答案,如文章的主题、作者的意图、人物的性格、故事可能的结局等。因此,在培养初中生英语阅读能力的同时,也要培养他们的思维能力。
      1.培养初中生英语阅读的判断能力。判断是对事物的情况有所断定的思维形式。任何一个判断非真即假。判断可分为简单判断和复合判断两大类。对某一细节事实或词义的判断属简单判断,对文字整体内容或事物相互关系所作的判断则属复合判断。
      2.培养初中生英语阅读的归纳能力。归纳是从个别到一般的思维过程,因此归纳能力实际上是一种概括能力,它要求学生将分散的、具体材料概括成系统本质的内容。如根据短文内容归纳出文章的中心思想,确定文章用什么标题,排除短文所叙述的事件的先后次序,评论人物的性格等。读说明文有一简便讨巧的方法,,即找出段落主题句。主题句一般能反映段落的中心思想,通常是段落的首句或末句。
      3.培养初中生英语阅读的推理能力。推理是从一般到个别、从前提推出结论的思维过程。推理的正确与否,取决于前提是否正确。因此,要在初中英语阅读中找到正确的前提。前提明显,比较容易得出结论,这种简单的推理题,初中阶段在英语阅读中出现得比较多。而根据上下文推导出词义或事物的联系,推断作者的意思、态度等弦外之音、文外之意,这种题目初中做得较少。因此,在初中英语阅读中,不管判断、归纳或推理,重要的是要善于抓住文章实质性的东西,不要被表面现象和似是而非的叙述所迷惑。
      总之,英语阅读能力是一项综合能力,是初中生自学能力的基础,又是培养初中生自学能力的手段,同时阅读能力的提高可促进听、说、写能力和其他综合素质的提高,因此,在初中英语教学中,教师应重视初中生英语阅读能力的培养。
      参考文献:
      [1]义务教育英语课程标准[M].北京师范大学出版社,2011.
      【作者简介】陈上思,福建省尤溪县坂面中学。