刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
  • 投稿邮箱:
      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2020-06-05 来源:校园英语杂志社

    作者:韩帛颖
      【摘要】英语学科在初中阶段教学中占据重要地位,初中英语教学具有承上启下的作用,为进入高中英语学习起到良好的过渡作用。在新课程背景下,一种互动探究式教学方法得到广泛的运用,该教学方法突出学生的主体地位,调动学生的主观能动性,不仅满足初中英语教学目标,还能提高英语课堂教学效率。本文以初中英语教学为例,重点探究互动探究式教学方法运用的意义以及具体的策略,供广大初中英语教师借鉴。
      【关键词】初中英语;互动探究式;教学方法;策略
      【作者简介】韩帛颖(1980.03.21-),女,福建福安人,福建省福安市城北中学,中学一级英语教师,本科。
      互动探究式教学方法是一种全新的教学方法,在初中英语教学中得到广泛的运用,该教学方法既落实基于学生的主体地位,又落实了基于学生的学习能力;既能发现学生英语学习的不足之处,又能有效提高课堂教学效率,对提高学生综合语言运用能力意义重大。
      一、运用互动探究式教学方法的意义
      在初中英语教学中运用互动探究式教学方法,既能有效拉近师生、生生之间的距离,激发学生的主观能动性,还能提高学生对英语知识的理解程度,对培养学生的英语综合运用能力作用巨大。英语是一门语言类学科,在教学过程中运用互动探究式教学方法,能够帮助学生利用英语语言准确表达自己的思想情感,实现准确的语言输出,既实现英语交流表达能力的锻炼,又能深化英语知识运用能力,对提高学生的英语综合运用能力意义重大。另外,运用互动探究式教学方法还能营造活跃的课堂教学氛围。互动探究式教学方法全面落实了两个“双基”,从学生的角度看,该教学方法有利于提高学生的课堂参与意识和能力,还能调动并培养学生的进取心、合作竞争能力和创新意识,且营造了一个轻松愉悦的学习氛围,并提高了学生的英语实践能力。除此之外,在初中英语教学中运用互动探究式教学方法,还能调动激发学生的主观能动性,促进学生积极参与到英语课堂教学中,提高学生对英语的热爱程度,,为提高英语课堂教学质量奠定良好的基础,并为打造高效课堂提供基础的保障。
      二、初中英语教学中互动探究式教学方法的运用策略
      1.小组合作学习。小组合作学习是新课程标准的基本要求之一,对于初中英语教学实施互动探究式教学方法而言,这既是最佳的学习途径,又能实现英语学科的教学目标。在课堂上开展小组合作学习,学生之间可以更好地沟通交流,并形成一个轻松愉悦的合作氛围,在这个过程中学生之间相互分享、相互合作,既能增强学生团队合作意识和精神,又能促进互动探究式教学方法的实施。
      例如,在仁爱版七年级下册Unit8“The summer holidays are coming”教学中,首先要充分了解每一位学生的英语知识能力,并对其进行科学的分组,每组成员控制在4-5名左右,然后基于文章内容以“Summer vacation life”为题进行小组讨论,要求学生以英语交流的方式进行讨论,最后每个小组把讨论结果以口述的方式在课堂上复述。这样有利于教师了解学生对本节课内容的掌握情况,及时查漏补缺,提高学生的学习效果和质量。
      2.创设教学情境。教学情境对学生的学习兴趣具有重要影响,故在初中英语教学中,教师应积极为学生创设有效的教学情境,保持学生对英语的学习热情和兴趣,同时增强课堂学习的趣味性。教学情境创设要贴近学生的实际生活,可通过创设生活化情境,活跃课堂氛围,加强师生、生生之间的互动,提高学生对英语知识的理解。
      例如,在仁爱版七年级下册Unit5“My school life is very interesting”教学中,为了加深学生对本节课单词的记忆和理解,根据教学内容,直接在课堂上开展采访活动,由教师示范引导学生互动探究,并合理提出“When does Xiao Ming have a music class? How many lessons does Xiao Ming have weekday?”等问题,引导学生使用英语回答问题,这既能增加师生之间的沟通与交流,还能锻炼学生的英语应用能力。
      3.营造活跃氛围。积极向上、健康的課堂氛围,对学生而言,不仅可以增强英语学习的积极性,还能激发其对英语的学习兴趣,所以在课堂上教师要为学生积极营造活跃的氛围,提高学生的课堂适应性,培养并发挥学生的创造精神,在课堂上实现高效互动,提高课堂教学效率和质量。
      4.重视合理评价。及时的评价是开展互动探究式教学价值的体现,目的是给予学生相应的鼓励,消除学生对英语的陌生感,提高学生的积极性,确保在今后的英语课堂上,学生更愿意努力学习。所以在进行初中英语教学评价时,评价内容要全面、合理,实现帮助学生养成探究习惯的目的。
      例如,在仁爱版七年级上册Unit2“What does she look like”教学后,对每位学生进行适当的评价,尤其是犯错误的学生,以安慰为主、评价为辅。让学生意识到同学之间应该团结协作、互相帮忙,不能随意评价他人,并养成良好的品德。针对一些表现较好的学生,应给予适当的表扬和激励,使这些学生继续努力,实现调动学生主观能动性的目的。
      三、结语
      综上所述,在初中英语教学中运用互动探究式教学方法至关重要,对培养学生的团队合作精神、竞争能力、自主学习能力等具有重要意义。在实施过程中,必须要以小组合作学习方式开展,为学生创设教学情境,营造活跃的氛围,给予合理的评价,这样才能有效提高初中英语课堂教学的质量和效率。
      参考文献:
      [1]吴镜荣.初中英语课中互动探究式教学方法的简析[J].基础教育论坛,2018(44):47.