刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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  • 时间:2020-06-06 来源:校园英语杂志社

    作者:黄淑贞
      【摘要】口语教学在初中英语教学中起着非常重要的作用。英语是一门语言类学科,因此其教学目的不只是让学生学习语法知识,还要让学生进行口语表达,突出英语的应用价值,这也是新课程标准的重要要求。在初中英语教学过程中,教师应注重口语教学活动的开展,反思自身教学中存在的问题,激发学生的学习兴趣,注重多媒体在教学中的运用,注重中西方文化差异,有效提高学生的口语能力。本文重点探讨了初中英语口语教学活动的策略和反思,以供参考。
      【关键词】初中英语;口语教学;策略与反思
      【作者简介】黄淑贞,江西省赣州市全南县社迳初级中学。
      英语口语能力是学生学习能力的重要组成部分,对于促进学生的整体发展至关重要。随着国际竞争的日益激烈,社会对英语人才的要求越来越高,因此英语教师不仅要注重学生的英语成绩,还要提高他们的英语口语水平,全面提高学生的英语运用能力。初中阶段是学生提高英语口语能力的关键时期,教师必须充分发挥指导作用,帮助学生不断提高英语口语技能。
      一、设计口语交流环境,激发学生对口语表达的欲望
      在教学中,我们可以很容易发现有些学生在老师提问时总是避开老师的视线。鉴于这种情况,教师应从学生的实际情况出发,在教学中创造一种交际环境,以满足学生的表达欲望。例如,八年級上册“Unit1 How.Often do you exercise?”,显然,它讲的是关于频率的问题。教师在上课时应该创建类似的情境,学生在积极地参与中获得更多的交流机会。 从这个意义上讲,我们可以联系之前学习的内容。在七年级九单元中我们学过“How was your weekend?”这就可以和我们今天所学内容有所联系,还有在七年级十一单元中我们学的“What do you think of game shows?”通过组合这些单元的内容,我们可以创建一个以周末为时间背景的场景。这样教会了学生将以前所学知识有机联系起来,并有效地锻炼英语口语技能。
      二、充分利用多媒体技术来创造教学情境
      随着信息技术的快速发展,多媒体技术已被广泛应用于教学中,通过PPT幻灯片、图像、音频和其他形式的整合,使教学充满活力。初中英语教师可以通过多媒体为学生创设相应的语言交流环境,指导学生进行口头交流活动,帮助学生拓宽视野。例如,在教学“Food and lifestyle”的时候,可以使用多媒体再现学生喜欢的食物,然后让学生讨论他们的饮食习惯是否健康,比如I seldom eat cakes or sweets.He has milk and bread for breakfast.学生在这样生活化的教学情境中进行交流,在不知不觉中锻炼了他们的口语表达能力。
      三、重视中西方文化差异,消除文化障碍
      英语汉语之间的文化差异是客观存在的。语言承载着文化,脱离文化背景的语言也就失去了它的使用和学习价值。脱离文化背景的英语学习效率是低下的,学生所掌握的也只能是外表,并且还会导致理解上的偏差。因此,从某种意义上说,口语教学的成功与否可以帮助学生消除文化障碍。教师可以在英语口语教学活动中引入“基于任务的教学”模式。在教学中,教师除了为学生提供英语基础知识外,还必须熟悉英语国家的语言环境。每种文化的存在有其特殊的需求和载体,学习英语时尽可能地了解交流情景和习惯表达,避免理解上的低效或偏离,以便学生可以达到预期的交流目的。
      四、初中英语口语教学活动策略反思
      口语教学对促进英语教学具有重要作用。许多院校的考试都将口试作为英语成绩的一部分。根据当前社会发展的总体趋势,口语在英语教育中占有重要地位。通过口语教学活动,可以提高学生的英语综合学习能力,让学生敢于主动开口说话,避免了“哑巴式”英语的产生。
      初中英语口语教学需要更全面的教材,应科学合理地研究教材的编写。要根据学生的实际情况调整教材书的内容,以有效地保证教学活动的开展。教学中应注意东西方文化之间的差异,消除文化之间的障碍,解决学生面临的重大难题,以免造成理解上的偏差,影响预期的学习目标。
      在教学活动中,应使用多媒体技术来创设良好的教学环境。多媒体的图文结合使课堂教学充满了活力,,多媒体设备的合理使用也成为教师必备的教学技能之一。
      五、结论
      提高初中英语口语教学质量不是一朝一夕的事,需要师生加强对口语教学的重视。教师要继续创新教学模式,制定科学合理的教学计划,确保学生口语表达能力的提高,以促进英语教学的整体发展。
      参考文献:
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