刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2020-07-07 来源:校园英语杂志社

    作者:郑苏
      【摘要】一种全新的教学模式的出现无疑可以带来教学领域的改革浪潮,基于数字化资源的混合教学模式对传统教学模式而言是一种创新,这一模式的到来为高职院校经贸类英语课程教学带来了新的活力。本文对基于数字化资源的高职院校经贸类英语课程混合式教学模式改革进行分析,希望对同行有一定借鉴作用。
      【关键词】数字化;资源;高职;英语;教学
      【作者简介】郑苏(1981.05-),女,福建龙岩人,厦门南洋职业学院,讲师,文学学士,研究方向:英语听说。
      高职院校经贸类英语课程教学本身存在很大难度,学生的学习兴趣往往不高,而利用数字化资源可以推动混合式教学模式创新,恰好可以弥补传统教学模式存在的不足,最大化激发学生的学习兴致,为英语教学效果提升提供保障。
      一、基于数字化资源的高职院校经贸类英语课程混合式教学模式相关概念分析
      1.英语课程混合式教学模式概念分析。混合式教学是指通过综合教学模式,将线上教学与线下教学完美结合,充分利用“线上+线下”的教学优势,尽可能吸引学生注意,提升教学效果的一种教学模式。该模式最早见于美国学者Reed&Singh的教育学说,其学说认为,在“适当的”时间、方式、学习者、学习風格等情况下,学生能力提升质量与速度最佳。将这种混合式教学方式应用在高职院校经贸类英语课程教学中,即通常而言的英语混合式教学。
      2.数字化资源对高职院校经贸类英语课程混合式教学改革的作用分析。数字化资源对经贸类英语课程混合式教学模式的改革影响深远。首先,通过该模式进行经贸类英语教学更加贴合学生需求,进一步推动“适当的”教学形式的应用。高职院校学生众多,不同学生对英语学习的兴趣不同、学习习惯不同、学习能力不同,运用数字化资源更有利于让学生在“适当的”时间,利用自己的学习方式学习,推动混合教学模式的深化与应用。其次,线上线下联动更能激发学生兴趣,为混合式英语教学提供可能。尽管学生千差万别,但通过线上+线下的教学优势,可以尽可能吸引不同学生对经贸类英语学习的兴趣,扩大吸引范围,增加吸引强度,进一步提升英语教学效果。
      二、基于数字化资源的高职院校经贸类英语课程混合式教学模式改革路径分析
      1. 利用数字化资源推动教学内容改革。教学内容是高职院校经贸类英语课程教学的重点,直接关系到学生学习效果的好坏。教师利用数字化资源并结合学生实际情况与教学目标,将创新英语教学内容展现在学生面前,推动混合模式教学的改革进程。首先,教师可以利用多种便捷通讯手段加强与学生的联系。教师可以利用微信、QQ等通讯软件,及时与学生进行沟通,掌握学生的兴趣点及其英语学习实际情况,为混合模式教学内容的创新规划提供依据。其次,教师可以充分利用数字化资源推动教学内容改革。教师可以利用网络充分收集当前社会对经贸类人员能力的具体需求,充分运用现有数字化资源,进一步确保混合模式下英语教学效果的提升,使混合模式教学内容改革向前推进。
      2. 利用数字化资源推动教学设计改革。教学内容直接影响学生会接触到何种知识,而教学活动的设计将直接影响整个经贸类英语课程教学节奏与学生投入程度,所以教师在运用混合式教学模式时要创新教学活动设计,以便充分调动学生的兴趣,确保英语课程教学效果。首先,结合数字化资源充分运用多种数字化教学方式。教师可以结合数字化资源巧妙运用情境教学、生活化教学、小组合作学习教学等多种创新教学形式,环环相扣提升学生兴趣,推动混合模式教学改革。其次,加强线上线下联动推动混合模式教学改革推进。教师在教学活动设计中适当增加师生互动环节,以便拉近师生之间的关系,进一步保证经贸类英语教学效果。
      案例一:企业竞争力的重要意义(节选)
      情境设计:教师可以利用多媒体播放,每一位学生为某家手机企业的营销人员,准备去参加全国产品展销大会,此时正在梳理客户资料。
      教学过程:教师将学生分成4人一组的若干个小组,之后学生组内讨论并给出相应的答案,答案必须用英语回答。
      3. 利用数字化资源推动教学活动开展变革。教学内容确定并设计好后,,教师可以利用相关数字化资源执行教学方案,确保整个教学活动得以开展,推动混合模式教学改革实施。在整个教学活动中,教师需要做好本职工作,引导学生积极学习之中,进一步提升数字化资源混合教学模式的效果。教师可以利用多种线上教学形式确保教学活动推进。教师利用线上教学增加与学生互动,随时关注学生的学习状态,帮助学生摆正态度,积极投入,推动混合教学模式变革。
      综上所述,基于数字化资源的高职院校经贸类英语课程混合式教学模式改革的方式有很多,教师可以从利用数字化资源推动教学内容改革、利用数字化资源推动教学设计改革、利用数字化资源推动教学活动开展变革等方面,全面推动混合教学模式变革,为学生未来就业与工作打下良好基础。
      参考文献:
      [1]王雪,张伟.基于SPOC的混合式教学模式建构及优化研究——以大学英语课程为例[J].福建茶叶,2019(5):175-176.