刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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  • 时间:2020-07-13 来源:校园英语杂志社

    作者:蔡蓓
      【摘要】随着新课改的不断深化,初中英语思维品质成为教育界的热议话题。因此,教师在教学过程中,应基于英语思维品质,并结合学生的个体差异来展开教学,在英语学习语境中,使学生的思维能力得到拓展;同时,教师要引导学生在探究性学习活动中,获得批判性思维能力;除此之外,初中英语教师要善于在课堂教学过程中为学生“留白”,提高学生对英语知识的独立学习能力。本文主要从以上三个角度展开论述,探索提高初中生英语思维品质的教学方法及策略。
      【关键词】思维品质;初中英语;教学方法;策略探究
      【作者简介】蔡蓓,,安徽省合肥市第三十八中学。
      现阶段,在我国初中英语教学过程中,存在着一些不可忽视的问题。譬如,部分教师在授课过程中,只重视学生知识的掌握,而忽略了学生能力的提升。在开展课堂教学的过程中,有些教师没有对学生的思维进行有效启发,导致学生在课堂中机械的进行学习,被动地接受教师所讲解的内容。还有一部分初中英語教师,对预设的教学过程过于重视,从而使生成性的教学资源没有得到有效利用,错失了促进学生思维品质提升的最佳机遇。那么,教师在英语教学过程中,具体应该怎样去做呢?下面,笔者就与各位同仁据此展开探讨,以期对教师工作的开展提供一定的帮助。
      一、在教学语境中,培养学生的思维品质
      在原有的初中英语教学模式中,教师常通过生硬的讲解,让学生对英语词汇和语法知识进行记忆,这样的教学方式导致了“哑巴英语”等问题的出现。其实,在教授语法知识时,初中英语教师可以通过设置与之相关的学习情景或语境,来深化学生对语法知识的认识,并在学生感受语义和语法应用方式的过程中,促进他们英语思维能力的发展。通过高效的语法教学,教师就能够使学生的思维品质得到有效拓展,也只有学生积极利用自身思维来参与课堂学习,才能保证英语教学有效性的提升,两者存在着相辅相成的密切联系。
      例如:在学习“现在完成时”这一部分的内容时,学生做题时常犯这样的错误,如“The room is clean now.Who__it?”学生通常会看到“now”,就误认为是现在进行时,从而得出“is cleaning”的错误答案。然而,从英语语境的角度来进行分析,回答者主要是对已经完成的事进行提问,他想要表达的是“已经打扫完”的含义。因此,空格处的正确答案应为“has cleaned”。据此,教师教授语法知识的过程中,要为学生提供与之相符的语境,使学生深入语境对语法知识的应用方式进行理解,这样才能促进语法教学效果的提升。
      二、在探究活动中,培养学生的批判性思维能力
      在初中英语教学中,教师要对老旧的教学方法进行完善与创新,不能单单强调生硬的英语语法规律,应积极引导学生通过发散思维能力,对英语开展主动探究,这样才有助于培养学生的独立思考能力。这样一来,学生不仅能够巩固所学英语知识,还可以在探究中初步掌握一定的批判性思维能力。因此,教师应采用引导型和研究型的英语教学方式,通过设问等方法,激活学生的思维,促使其形成个性化的观点。
      例如:在教授《The WWF is working hard to save them all》这一部分课文时,教师可以采用互动型的教学模式,为培养学生的批判性思维奠基。首先,笔者在进行备课时,准备了以下两个与课文相关的问题:“What  does  WWF  do?”“What  other  animals  do  we  need  to  save?”让每位学生都根据自己的生活经验,发表对这些问题的意见。并为学生划分了合作学习的小组;随后,笔者为学生安排了阅读探究的任务,在通读文章后,在小组中与同学讨论自己的个人想法。通过小组合作的阅读探究活动,不仅可以使学生借助其他同学的想法,来丰富自己对文本内容的理解,还能够使学生明白保护濒危动物的意义与迫切性,获取对教学内容的全面认知。
      三、巧设课堂留白,培养学生的创新思维能力
      初中阶段,英语教师在进行课堂教学时,要有意识地为学生进行知识上的“留白”,这样一来,才能够为他们提供更多独立学习和探究知识的机会。教师在课堂中,可以通过引导学生进行教学反思和质疑,来对英语语言应用的相关知识进行深入探究。除此之外,教师应基于英语教学内容,对学生进行有效提问,这样才可以促进学生积极参与课堂学习思考,激活学生的思维,引发他们主动对英语学习中所面临的问题进行剖析,从而有效提高学生的自主创新能力。
      综上所述,教师应注重培养学生的英语思维品质,通过创新英语教学理念、转变英语教学方法来促进学生思维能力的发展。教师在教学过程中,要将各种有利的教学资源利用起来,让学生掌握丰富英语语言素材,促进学生思维品质的发展,为他们日后的英语学习奠基。
      参考文献:
      [1]吴燕.英语语法课上思维品质的培养[J].校园英语,2017.
      [2]胡兴萍.“让学引思”理念指导下的初中英语语法教学[J].科普童话:新课堂,2017.