作者：贾月 刘美辰
　　【摘要】将思政教学与专业课程相结合，是新时代下教育的发展趋势，是“思政课程”转向“课程思政”的新模式。思政教学与英语专业课程相结合，不仅能够拓展英语专业学生视野，提升英语专业学生综合素质，而且能引导、帮助英语专业学生树立正确的世界观、人生观、价值观。《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》提出，坚持思想政治理论课与专业课相结合，注重发挥所有课程的育人功能。对此，本文着眼于吉林农业科技学院英语专业，，以访谈法、调查法、分析法切实研究英语专业课思政教学方式的倾向，以期能够对英语专业师生有所帮助。
　　【关键词】英语专业;思政教学;接受程度
　　【作者简介】贾月（1999.1-），女，汉族，吉林吉林人，吉林农业科技学院外国语（国际交流）学院英语系，在读本科生;（通讯作者）刘美辰（1989.11-），汉族，女，吉林吉林人，吉林农业科技学院外国语（国际交流）学院，教师。
　　【基金项目】课题来源：2019年大学生科技创新创业训练计划项目《课思政教学倾向探究——以吉林农业科技学院为例》，课题编号：201911439005。
　　一、英语专业课融合思政教学的目的
　　2017年12月，教育部党组印发《高校思想政治工作质量提升实施纲要》，提出要“大力推动以‘课程思政’为目标的课堂教学改革，优化课程设置，修订专业教材，完善教学设计，加强教学管理，梳理各门专业课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，融入课堂教学各环节，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一”。英语专业课不仅是语言的基础课程，更是文化传播的重要课程，在英语专业课堂中融入思政元素，正是响应了《实施纲要》精神。通过思政元素在英语专业课堂中的不断融入，帮助英语专业学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提升英语专业学生的综合素质，培养英语专业学生良好的道德品质。实现构建全员、全程、全课程育人格局的形式，将英语专业与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，实现“立德树人”的根本任务。
　　二、英语专业课课程思政的可行性分析
　　1.外语教育目标与思政教育目标高度契合。本文引用了黄河、林芸在《大学英语》课程思政教学探索与实践中提出的“语言学家H.H Stern将情操与价值观视为外语教育的目标之一，并认为英语学习会相应影响到学生的思维、情操、价值观、态度等各个方面”。笔者以为学习外语不仅仅是语言知识及文化的学习，也是外语学习者的内涵修养、良好品质、价值观念的养成过程，这与习总书记提出的发挥各门课程思政育人的目标高度契合。
　　2.英语专业课学科开设范围广，能够保证思政教育的多方面渗透。以吉林农业科技学院为例，英语专业学生从大一到大四，开设英语听力、英语口语、英语阅读、英语笔译、英语写作等多门与英语相关的课程，可以使思政元素在不同的学科课堂中以不同的方式融入英语专业课堂，通过多方面的渗透来影响学生的人生观、世界观。
　　3.英语专业课课程内容便于与思想教育结合。英语作为一门语言文化课程，在传授知识的同时，也在传递着文化，其可以作为推进“课程思政”教育的切入点，从而保证学生对不同文化有不同的理解和认识，培养学生树立良好的道德观和正确的价值观。
　　三、吉林农业科技学院英语专业思政教学方法分析
　　笔者通过对吉林农业科技学院英语专业师生调研发现，通过文化渗透、游戏互动、翻转课堂、课程思辨等方式，可以充分发挥语言的隐形思政功能，拓展英语专业学生视野，提升全体英语专业学生综合素质，转变英语专业学生的思维方式，增强英语专业学生的自豪感和自信感，引导英语专业学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
　　1.文化渗透。通过对吉林农业科技学院英语专业教师调研发现，教师在授课过程中会将相关文化渗透融入英语专业的各科课程中，而通过对英语专业200名学生调研发现，学生对比反应良好，有122名学生都选择教师在授课过程中进行相关文化渗透是可以很容易被接受的。如在基础英语、高级英语等有大量阅读、理解性文章等课程中，英语专业教师在讲解课文之前，都会先以多种形式进行文化背景渗透，做好文章整体价值傾向的分析，给同学们一个正确的价值导向。此时适当融入思政元素，不仅能抓住学生眼球，还能起到事半功倍的效果。比如，在现代大学英语第三版第1册Lesson12 Ships in the Desert中，教师通过课前文章分析，把学生划分小组，以小组为单位通过海报的形式展现同学们眼中“Ships in the Desert”是什么样的，从而引领同学们树立珍惜环境、保护环境的价值观。
　　2.游戏互动。通过问卷调查发现，通过游戏互动的方式融入思政元素也很受同学们欢迎。在200份问卷调查中，有112份都选择游戏互动的方式融入思政元素是可以被接受的。英语作为一门语言类学科，其在课程上的劣势就是会容易变得枯燥，教师必须在上课过程中时时抓住学生的眼球，而通过游戏互动就会产生很好的效果。如在英语语音课中，教师可以通过游戏“你画我猜”的形式引入单词“justice（公正）”，从而引出社会主义核心价值观。通过教师和同学们各自的阐述，让同学们在锻炼口语发音、学会了新单词的同时，还增进了对社会主义核心价值观的理解，有助于学生养成爱国、敬业、诚信、友善的价值观。
　　3.翻转课堂。现在有很多英语课程都设置了翻转课堂这一环节，由学生自行组成小组，教师安排固定任务，经过小组讨论后，在下节课进行成果展示，再由老师进行评析。经调查研究发现，其实这种方式是被同学们接受或认可的，在200份问卷调查中，有130份调查都显示，完全可以接受教师在授课过程中，以翻转课堂的方式融入思政元素。这种方式让同学们不仅会对所讲人物印象深刻，有利于更深层次的理解，而且也做到了以学生为主体，发挥了学生的主体作用，并且经常在英国文学、美国文学中被应用到。如讲Jane Eyre（《简·爱》），教师会提前告知同学们分小组自行准备与小说有关的知识点，课上由同学讲解，讲解过后由其他同学进行提问，这样就可以听到很多不同观点。随后，教师根据同学的讲述和回答问题的情况做点评并进行相应的引导，如简·爱的性格特征是坚强朴实、刚柔并济、独立自主、积极进取，老师会在此引导同学们，身为当代大学生也应该拥有这样的品质，树立正确的价值观。
　　4.课程思辨。大学英语思辨教程已经进入部分高校英语专业课堂，可见培养英语专业学生思辨能力尤为重要。在200份问卷调查中，有165份调查都显示，教师在授课过程中，以在课程中加入思辨环节的方式融入思政元素具有可行性，且同学们易于接受。思辨能力直接影响人的实践水平，直接影响人的创造力，以及研究问题、分析问题和解决问题的能力。所以，教师在授课过程中加入思辨环节的方式是非常有必要的。英语口语课是一个发声的课堂，口语课的教学内容非常丰富，同学们积极参与对话、小组讨论、演讲、辩论等活动，老师选择的话题或主题非常有意义，能够帮助学生拓宽视野，开阔眼界，了解其他领域的知识。在口语教学过程中，老师培养了学生们的团队合作精神和创新能力，允许学生犯错，也允许学生发出不一样的声音。
　　以上就是笔者通过调研吉林农业科技学院英语专业师生得出的英语专业课思政教学方式的倾向，希望能够在英语课堂上对英语专业师生有所帮助。但是随着时代的发展和社会的不断进步，也会有更多的英语专业课堂思政教学方式的创新，对此，笔者也会继续深入研究，希望能够更好地提升全体英语专业学生综合素质，更有效地转变英语专业学生的思维方式，增强英语专业学生的自豪感和自信感，引导英语专业学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
　　参考文献：
　　[1]黄河，林芸.大学英语课程思政教学探索与实践——以江西经济管理干部学院为例[J].湖北开放职业学院学报，2019，32（21）：154-155+158.
　　[2]刘立丹.多元文化视角下英语专业学生的文学思辨能力培养研究[J].中外企业家，2019（34）：160.
　　[3]中共教育部党组关于印发“高校思想政治工作质量提升工程实施纲要”的通知[Z].教党[2017]62号文件.