刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2020-08-15 来源:校园英语杂志社

      【摘要】英语是使用最为广泛的语言,对于学生而言有着十分重要的作用,它关乎学生的未来成长与发展,因此在小学阶段学好英语十分重要。英语绘本的出现为小学英语提供了更多的学习素材,将这些教学素材运用在小学英语之中,可以提高学生对英语学习的兴趣,同时还有助于学生进行阅读,进而提高学生的学习效率。本文笔者对绘本在小学阶段的作用作出分析,并提出相应的教学方法,以供教师进行参考。
      【关键词】绘本阅读;小学阶段;英语
      【作者简介】胡学林,广东省清远市连州市连州镇实验小学。
      在以往传统的教学过程中,学生大多都是被动地接受知识,而且单一的教学方法使得学生无法提起兴趣,但由于硬性要求,导致学生在学习英语的过程中,形成一定的学习压力。而绘本阅读的出现可以改善当前课堂教学的尴尬气氛,生动有趣的图文结合给学习带来更多的色彩,这也改善了英语课堂学习氛围,让学生将更多的精力投入到了英语的学习之中。为此,教师需要采取不同的手段利用绘本阅读加强学生的英语阅读能力,从而提高学生的英语整体水平。
      一、 绘本阅读在小学英语教学中的作用
      1. 绘本阅读为小学英语提供更多的素材选择。在小学阶段,绘本内容可以作为小学英语的学习资源之一,为教师提供辅助教学。因为它采取了图文结合的形式,其内容小学生比较容易接受,这也使得学生学习的积极性有所提高。绘本上趣味的图片能够吸引学生的注意力,让学生对绘本故事充满好奇。在实际的教学过程中,教师可以在英语阅读环节充分利用绘本进行教学,通过图片吸引学生的注意力,再将图片和教学知识结合,让学生在阅读绘本的过程中掌握英语知识点。从目前来看,小学英语教学中缺少对学生语言素养的培养,而绘本的导入可以让学生对英语产生更高的兴趣,学生愿意将更多的精力投入到绘本的阅读学习之中,这也为教师培养学生的语言素养提供一定有利条件。另外,绘本阅读能够让学生更深入地了解英语文章,加深对词汇、语句等理解,这对于学生的阅读能力有所帮助,同时还能扩展学生的知识领域,这也说明,在小学英语阶段开展绘本阅读教学是十分有必要的。
      2. 绘本阅读有助于提高小学生的阅读能力。绘本阅读符合小学生的认知特点,传统优雅的绘画手段、生活化的情节和趣味活泼的图文信息给学生的学习带来了乐趣,激发了学习兴趣,同时培养了小学生良好的图像概念,丰富了想象力,有效地提高阅读效果。使其感受英语语言的魅力,丰富小学英语课堂,让学生享受阅读的快乐,从而实现教学效益的最大化,并且对于提高学生的阅读能力有着积极的影响。
      在小学英语阅读阶段充分利用绘本展开教学,还能够丰富学生的阅读量,而且英语阅读之中拥有较多的词汇知识,学生通过反复阅读能够积累词汇量,同时也可以加强对英语语法的使用,为日后英语学习打下良好的基础。
      另外,绘本阅读教学能够加强师生之间的互动与沟通,教师应该借助这一机会加强对学生的了解,再通过鼓励等形式,让学生阅读更多的绘本素材,进而逐渐帮助学生养成良好的英语阅读习惯,逐步提高英语阅读能力。
      二、 利用英語绘本阅读提高学生英语阅读能力的有效方法
      1. 展开绘本题目猜想,激发学生的想象力。在开展小学英语阅读教学过程中,教师应该逐步对学生进行讲解,首先要从题目入手,题目是文章的主干,通过题目可以引导学生对文章故事进行预测,让学生大胆发挥自己的想象,对文章内容展开联想。这样的方式有利于提高学生的学习兴趣,并激发学生的想象力。例如,在学习“Five Minutes’ Piece”时,教师在授课过程中可以让学生对于题目做出分析,根据题目去猜想文章内容。随后,教师可以利用教学设备,将文章的中心思路展示出来,供学生观看。教师还可以尝试提问一些比较简单的问题让学生思考。例如,“What did they do in five minutes”或“What did they eat”等,让学生带着疑问去阅读,从而加深对文章的理解。教师还可以让学生将自己不会的单词和语句进行记录,并在课下先自行展开探讨,通过搜寻英语词典等方式进行解决,如此可以极大提高学生英语阅读能力。
      2. 鼓励学生提问题,加深对绘本阅读的理解。在绘本阅读的教学中,由于学生知识层面比较浅,很容易遇到困难。教师应该鼓励学生提出自己的问题,这对于学生的学习有很大的帮助,若学生在阅读过程中能够将存在的问题解决,则可以更深入地了解文章。若问题没能得到及时解决,则会导致学生对英语阅读逐渐失去兴趣。在这样的情况下,绘本阅读就会失去自身的价值,难以发挥自身的作用。例如,在学习“Five Little Monkeys Wash the Car”中,教师可以让学生先提出自己对文章的看法,并整理自己自学习中存在的疑问,然后教师可以让学生分别上讲台将自己的疑问写在黑板上,教师先让其他同学解决学生存在的困难,若学生无法解答此类问题,教师则需要对学生加以引导,进而帮助学生解决阅读中存在的问题,并提高阅读能力。
      3. 通过营造氛围,提高学生阅读的兴趣。经过调查发现,大部分小学生有盲目跟从的心理,若让一个学生进行阅读,学生会认为内容比较枯燥,同时对阅读没有过多的兴趣,而让多个学生进行阅读时,他们会产生一定的兴趣,同时还会自行对文章进行讨论。所以,在当前小学英语阅读教学中,教师应该想办法为学生创造一个良好的学习氛围。而绘本阅读的出现可以为教师营造氛围提供有利的条件,绘本阅读中的内容比较生动有趣,学生在阅读的过程中很容易浸入到阅读的乐趣中。因此,教师在授课过程中可以根据学生的兴趣,去选择适合学生的绘本阅读内容。例如,“Welcome to Chicago”, Chicago是美国的一座城市,它拥有属于自己的文化特色,American的生活方式和生活习性与中国有所不同,教师可以尝试通过多种内容形成对比。另外,教师还可以根据学生的兴趣进行延伸,美国著名NBA球星Michael Jordan曾效力于Chicago这座城市的球队十余年,并且获得六次总冠军,在这所城市之中每个人都记得他的名字,Michael Jordan是他们心目中的英雄。总体来说,在教学的过程中,教师选择符合学生特点的绘本作品,通过营造氛围进行教学,有利于提高学生的阅读兴趣,提高学生的英语阅读能力。
      4. 加强课堂上师生互动,提高学习效率。加强课堂上学生与教师的互动,有利于提高学生的学习效率。在进行绘本阅读教学过程中,教师可以尝试多与学生进行交流与互动,时刻了解学生的学习状态和学习情况,再做出相应的改善,进而提高学生的学习效率。例如,,在学习“Brown bear、brown bear、what do you see”中,故事里出现各式各样的动物,教师可以尝试与学生进行互动交流。当教师读出dog、cat、bird等单词时,让他们模仿动物的动作或叫声,并说出相应的中文;当教师说出大象、熊、狮子等中文时,学生用英语来回答,并用这个单词说一个简单的句子。这样便与学生形成有趣的互动,学生在这种互动的环节中能够加深对英文单词的记忆和运用能力,学习效率得到了提高,进而也能使英语阅读能力得到更大的提升。
      综上所述,英语是学生学习的重点内容,其中英语阅读占据着较为重要的地位,提升学生英语阅读能力,有利于提高学生的综合学习能力。为此,在当前小学英语教学阶段,教师应该灵活运用英语绘本阅读展开教学,从而提高学生的英语阅读能力。
      参考文献:
      [1]兰爽,李英涛.基于英语学科核心素养的小学英语绘本阅读教学研究[J].海外英语,2019,08:191-193.
      [2]杨文文,邵梅.浅谈利用绘本提高小学生英语阅读能力[J].中国校外教育,2017,13:83-84.