【摘要】在素质教育背景下，以生为本的课堂教学受到越来越高的重视，翻转课堂便是素质教育背景下一种以学生为教学主体的新型教學模式，而项目教学法则是有效提升学生学科综合素质及能力的有效教学手段。在大学英语四级翻译教学中，采用项目式翻转课堂教学模式，不仅能够促进学生对知识和技能的掌握，同时也可以有效提高学生的实践能力。文章首先概述了项目是翻转课堂的含义，进而探究了大学英语四级翻译教学中项目式翻转课堂教学模式实施的步骤。
　　【关键词】项目式翻转课堂;大学英语四级翻译;教学模式;步骤
　　【作者简介】毛舒薇（1990.04-），女，汉族，辽宁沈阳人，营口理工学院外语教学研究部，讲师，硕士研究生，研究方向：英语笔译。
　　在经济全球化背景下，国际交流日益频繁，对于优秀翻译人才的需求量也越来越大。大学英语四级翻译教学，不仅是为了传授学生基础的翻译知识和技能，更是为了给社会培养出更多综合能力强的实践型翻译人才。但是在传统的教学模式中，，受课堂教学的时间限制，导致项目教学的作用不能有效发挥。通过与翻转课堂的结合，有效弥补了课堂教学时间不足的问题，使大学英语四级翻译教学的教学效果有了明显的提高。
　　一、项目式翻转课堂的含义
　　项目教学，是指以完成项目为基础而开展的教学活动，主要是让学生能够将所学到的知识运用到解决实际问题中，通过解决实际问题来实现知识的内化。翻转课堂在教育教学中的应用则比较广泛，它是指将传统教学中课上学习知识、课后进行巩固深化进行了颠倒，转化成课下学习知识、课上进行巩固和深化。翻转课堂凸显出学生教学中的主体地位，也有效地提高了教学效率。项目式翻转课堂，是指项目教学与翻转课堂的有效结合，通过二者的结合，可以在很大程度上解决传统项目教学中受课堂时间限制而造成的影响。在翻转课堂中，教师可以提前将学习目标以及项目教学中涉及的知识和技能通过微课等教学技术传递给学生，学生在课下可以有充分的时间来完成这些基础知识和技能的学习，从而提高课上项目教学的效率，有效地提升整体的教学质量。
　　二、大学英语四级翻译教学中项目式翻转课堂教学模式的实施
　　1. 项目式翻转课堂的准备阶段。在大学英语四级翻译教学中开展项目式翻转课堂教学模式，前期的准备阶段非常关键，一方面，是英语教师要为学生课下知识的学习做好充足的准备和引导，比如在每一章节新知识学习之前，教师可以通过微课的形式将本章节学习目标、应掌握的翻译技能等基础框架展示给学生，并给学生布置相应的学习任务。另一方面，是学生要根据教师给出的学习大纲和学习任务进行自主学习和准备，学习和掌握本单元教学所需要掌握的基础知识和相关技巧，并记录自学中遇到的难点和问题。在课上通过小组合作学习的形式进行学习成果的分享和讨论，解决自己所遇到的问题，从而更深度地掌握项目学习中所需要用到的相关知识，为项目的顺利开展打下良好的基础。
　　2. 项目式翻转课堂的实施阶段。课上项目的实施是对学生课下学习的一个检验，同时也是学生将课下所学知识运用到实际的有效途径。学生在课下学习过程中也已经将对项目实施中涉及的知识和技能有了全面地掌握，并将所需要的材料进行了充分地收集和整理。在项目实施的过程中，学生通过小组合作交流讨论，利用所学的知识和收集到的资料，共同合作有步骤地完成项目的翻译工作。在此过程中，教师要根据学生项目的进展情况进行合理的指导，以此来提升学生项目完成的效率。
　　3. 项目式翻转课堂的展示阶段。在小组合作学习中，学生利用所学知识和收集的资料，以及教师的指导初步地完成了项目。当然，在此过程中，学生也会遇到很多问题，从而发现自己的不足，这时教师要鼓励学生积极展示本小组的作品，在展示的过程中教师要充分发现每一位同学、每一个小组的优点，并将优点放大，以此来提升学生在英语翻译中的自信心。同时，教师要采取科学的方法来指出学生存在的问题，首先可以让学生自己进行自我评价，也可以让小组之间进行相互评价，最后教师给出一个总结，采取学生易于接受的方式，才能确保学生积极面对自己的问题并能及时地纠正，从而提升自身的翻译水平。
　　4. 项目式翻转课堂的完成阶段。通过以上步骤后学生掌握了翻译的基础知识和技能，并在项目实践中加以运用，通过同学及教师的评价和帮助能够准确地发现自己的不足，在课后要进行进一步自我反思和深度学习，从而实现对项目的完善和修改，最终呈现出一个完整的项目作品。
　　综上所述，项目式翻转课堂，对于大学生的英语四级翻译学习具有很大的帮助，可以有效满足大学英语四级翻译教学对学生英语听、说、读、写以及实践运用等的培养要求，从而实现学生对知识的深入理解及实际运用能力。因此，在教学中，教师应加强对项目式翻转课堂应用的研究，从而使项目式翻转课堂在大学英语四级翻译教学中发挥更大的作用。
　　参考文献：
　　[1]潘兰兰.基于翻转课堂的项目式大学英语翻译教学模式[J].海外英语，2019（08）：36-38.
　　[2]侯晓林.基于项目式翻转课堂的大学英语翻译教学模式分析[J].管理观察，2017（17）：136-138.