刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2020-09-07 来源:校园英语杂志社

      【摘要】混合式教学模式,顾名思义指的是语言教学与信息技术深度融合进行教学的一种新型模式,在高职英语课堂教学中的应用,为高职英语课堂教学改革提供了良好的途径与方法。本文在简要阐述混合式教学模式内容的基础上,深入分析了基于微课的混合式教学在高职英语课堂教学中地具体应用,旨在有效提高高职英语课堂教学质量。
      【关键词】微课;混合式教学;高职英语课堂;应用
      【作者简介】裴冠金(1976.10-),女,汉族,黑龙江人,北京交通职业技术学院,副教授,本科,,研究方向:英语教育教学;陈薇薇,孙小倩,樊薇,北京交通职业技术学院。
      高职院校教育改革实践中,混合式教学模式重视度日渐增加,并在教学实践中逐渐推广应用。混合式教学模式在英语教学中的有效应用,信息技术与语言教学深度融合,除了提高学生学习效果之外,还有效促进了教师信息化教学能力的提高,在真正意义上推动了教育改革发展。所以,深入探讨基于微课的混合式教学在高职英语课堂中的应用具有一定的现实意义与实践价值。
      一、混合式教学模式基本内容概述
      混合式学习,指的是面对面课堂学习和在线学习两种学习方式相结合。具体言之,混合式学习核心目的是传统学习方式与网络化学习相结合起来,充分发挥两种学习方式的优势,形成互补。一方面,可在课堂教学实践中,充分发挥教师引导、组织、启发、监督等教学过程中的主导作用;另一方面,充分发挥了学生作为学习主体的主动性、创造性及积极性。这种教学模式在课堂教学中的应用,既迎合了素质教育具体要求,又提高了教育教学质量。所以,在高职英语教学中,基于微课的混合式教学模式的推广应用受到广大师生的青睐。
      二、基于微课的混合式教学模式在高职英语教学中的具体应用分析
      微课作为知识点的聚焦点,是传统课堂学习的重要补充,基于微课的混合式教学模式,主要是将课堂内外、线上线下有机融为一体,以任务驱动方法,推动课堂教学活动有序进行,有效提高学生学习兴趣及课堂参与度,进而有效提高教学质量。接下来,笔者主要以高职Career Development内容展开教学,选取学生最为感兴趣的求职面试技巧为主题,课堂模拟求职场景,制造微课Job Interview Skills,让学生直观领会与掌握求职技巧。
      1. 线上发布学习任务及目标,鼓励学生自主学习。课前学习主要以线上学习为主,教师可借助校园学习平台发布Career Development中的求职面试技巧学习任务单,具体涉及教材、微课。学生结合课前预习目标,综合考虑多项因素,全班学生合理分为若干小组,并自愿领取同一层次的学习任务,小组合作方式完成学习任务。首先,学生通过微课学习,全面了解与掌握职业发展中的常用词汇及表达方式。小组合作,分工明确进行查找与教学内容相关的资料,高质高效地完成所选任务内容的朗读、翻译等学习任务。其次,以小组内成员为主体,分角色扮演,模拟微课中的发音,并在课堂上进行展示,全班学生交流问题,在课堂上共同解决问题。
      2. 线下师生加强互动,解答疑难杂题。课堂上主要以线下学习为主。教师精准讲解本单元重难点知识,例如,句子结构、语言表达方式、重点词汇等。同时,教师需帮助学生完成整篇文章的翻译,解答学生课前线上存在的主要问题。首先,教师提出本课的主要讨论话题:What are the advantages of private companies?在此基础上,以开始分好的小组为单位,组织学生小组内合作,展开辩论、自编、讨论职业发展的视频,进一步理解如何结合自身专业,合理规划未来职业的发展。待学生完成情景演练之后,教师则需要立足于知识点及学生具体表现,对小组任务完成情况,进行客观点评及必要的知识点补充。
      3. 线上向下融合一体,优化教学设计,提高教学质量。结合学生线下任务完成情况,针对学生的不足,开展针对性教学活动,在帮助学生补充知识的同时,巩固内化相关知识点。须强调的是在补充知识点时,教师需充分发挥学生的主观能动性,给予学生提示,让学生自行或者以小组合作方式,自主通过网络等多种渠道寻找资料,待学生在补充之后,尚未完整的情况下,教师可补充相关知识点。如此一来,一方面,帮助学生掌握完整的知识点;另一方面,充分发挥了学生主观能动性,自然有助于促进教学效果地提高。除此之外,课后教师需借助校园学习平台,跟踪学生课后学习进度,针对性地开展课后答疑、指导等,在线布置课外作业。学生则可以在课余时间,随地利用网络平台进行拓展学习、在线测试等,以此有效提高学习效果。最后,利用线下线上相结合方式,对教学全过程进行评价,及时发现不足,并予以措施进行完善,为优化下一堂课教学夯实基础。
      綜上所述,混合式教学模式,结合传统教学模式与网络学习模式,相辅相成,融合了传统教学与网络学习的优势,有效地调动了学生的学习兴趣。在高职英语教学中的有效应用,在有效提高英语教学质量的同时,提高了学生自主学习的能力,为学生的全面发展奠定了坚实的基础。
      参考文献:
      [1]雷花.基于移动数字平台的高职英语混合式教学[J].西部素质教育,2019,5(11):132.
      [2]吕宗慧,王伟丽.基于移动云平台的高职英语混合式教学设计与实施[J].教育教学论坛,2019(23):233-234.
      [3]侯慧芳.混合式教学模式下高职学生英语自主学习能力的培养[J].海外英语,2018(24):236-237.