刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2020-09-13 来源:校园英语杂志社

      【摘要】新课程标准鼓励学校加强选修课的研究和开发,鼓励学生学习选修课程。但是,现实的问题是四川省很多高中很难安排时间开展选修课。四川省绵阳南山中学英语教研组鼓励老师对编写校本教材、研发选修课进行探索,鼓励学有余力的学生参加选修。本文是笔者在学校举行选修课公开展示后所写的教学反思,从新课程标准对选修课的要求,英语影视素材运用于英语选修教学的优势、研发选修课的准备、教学步骤、教学反馈等五方面进行了思考和分析。
      【关键词】新课程标准;选修课;英语影视欣赏
      【作者简介】许强,四川省绵阳南山中学。
      新课程标准中有一些教学建议:鼓励学生学习选修课程,加强对选修课的指导;关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围;加强对学生学习策略的指导,帮助他们形成自主学习能力;树立符合新课程要求的教学观念,优化教育教学方式;利用现代教育技术,,拓宽学习和运用英语的渠道;教师要不断提高专业化水平,与新课程同步发展,等等。我校开展新课改课程研究,在学校没有单独设置选修课课时的情况下,由笔者探索开发一门选修课,并在全校进行公开展示,以下为笔者在公开展示课过后的反思和总结。
      一、新课程标准对选修课的要求和建议
      必修课程的目的是使学生获得基本的英语语言能力,形成积极向上的学习态度,掌握灵活多样的学习策略以及跨文化交际意识、能力,为学生终身学习奠定基础。选修课程的目的是为了满足不同学生的就业选择、升学深造以及个人的兴趣和发展的需要。 四川省目前还没有实施新课改,我校目前没有单独安排英语选修课时,但笔者还是利用第二课堂时间,利用各种影视片断资料进行了尝试。比如,高一入校不久,笔者就让学生欣赏了《人猿泰山》《狮子王》的片段,并将语言片段改编成习题的模式,通过表演、讨论等多种形式的教学尝试,力图既提高学生的人文素养和鉴赏力,帮助其形成积极向上的人生观,同时又提高学生学习英语的兴趣,有效地进行听、说、 读、写的活动,最终促进其应用和应试能力的提高。
      由于选修课的内容是英语影视欣赏,没有现成的教材可供参考,课程设计和编辑教学材料的工作量和难度相当大。
      二、选修课课程和课堂的准备
      要完成一堂研究课并不难,难点是要编制一门课程。所以,笔者观看了大量的原版电影,从中确定适合中学生的题材和语言难度。而后与学生一起选择了八部电影,作为本教程的八个单元。为了提升学生的参与度,并减轻备课的重担,笔者将学生分为八个小组,每组负责一部电影,和老师一起精心选择片段,一起设计题型,一起备课。而且八个组有竞争关系,每节课表演和发言的同学均有积分,每组最终的积分与本课程结束时的成绩产生关联。这就促使每组同学均能较投入到课程当中,实现“以学生为中心”,使学生成为课堂的主人。
      笔者和GUMP组的同学一起选定了片断,一起设计了题型和话题,并和Tarzan组的同学商议怎样在新课开头对《人猿泰山》的内容进行简短的复习。和学生一起备课其实是一件愉快的事情,不仅可以使学生增强各方面能力,也能让笔者更多地了解学生的学习和心理状态,同时还可以向他们学习到一些新东西,有利于形成融洽的师生关系,也有利于形成良好的课堂互动。
      三、教学步骤
      1. 复习《人猿泰山》,Tarzan组的同学设计两个问题让其他小组回答。再次观看电影片段,并邀请两组同学进行表演。老师作为课堂的组织者,引入母爱的主题,并使该主题贯穿课堂,顺利实现德育目标。
      2. Gump组同学准备了有关《阿甘正传》内容的短文,提出问题,让同学们快速阅读,对整部电影有个大概的了解,以便通过快速阅读提升学生的阅读能力。
      3. 观看片段一(Clip 1)和片段二(Clip 2),学生讨论情节。让学生畅所欲言,说出自己看懂的内容,说出任何单词或短句都给以鼓励和表扬,避免给学生太多的壓力,使之对英语学习产生信心和兴趣。
      4. 根据记忆和对上下文的推理将Clip2的10个空格补充完整,可以让学生讨论得出答案,锻炼学生的思维能力,培养学生的学习策略。
      5. 观看clip 2,通过听,再一次确认所填10个空格的答案。和同学对答案的过程中,将关键字词写在黑板,进行进一步解释和强化,加强语言基础知识的习得。
      6. 引入clip 3,在观看前,通过上下文和文化背景知识让学生猜测对话中所缺的8个词汇。和学生一起猜答案,但对同学们百花齐放的答案不给予评价,目的是让学生学会深入思考,学会大胆推理。然后,让学生观看clip 3,通过听,完成8个所缺词汇。以此锻炼学生的听力和理解能力。
      7. 讨论:结合Tarzan和Gump两部电影中的母爱故事,让学生谈谈母亲对自己的影响,讲讲小故事,以此顺利推进情感态度的课堂目标。
      8. 作业:(1)选择Gump三个片段进行小组对话和表演练习,下一节课要进行表演和小组竞争。
      (2)回家后给父母一个拥抱并说:I LOVE YOU!
      四、教学反馈和反思
      1. 上课过程中,笔者能感受到几乎所有同学的兴趣和热情。学生的参与度很高,一方面是因为引入了竞争机制,另一方面是因为教学内容“投其所好”,很容易引起共鸣。当然,笔者个人长期与同学之间形成的平等的、民主的师生关系也是关键。
      2. 由于课堂氛围轻松,学生口语表达的热情较高,很多口语能力不高的同学也敢于参与,这与笔者长期对口语的要求相关。学生只要愿意说,不管说多说少,不管说得好坏,就能提高英语能力,包括分数。
      3. 学生在课后,对教学内容记忆深刻,有同学主动问阿甘的时代背景和相关的美国文化。很多同学主动背诵和表演,实际上是在主动完成“作业”,这是以前的传统教法很难达到的效果,说明该课已经基本达到了在文化意识和学习策略方面的目标。
      4. 外语教研组老师在听课后,对于课堂设计和教学过程给予了较高的评价,也诚恳地提出了一些建议或疑问。
      比如有老师提出,该课程只适合优生或口语好的学生。对此笔者不太赞同,其实,根据不同的学生,可以选择难度不同的材料,而这种“形式”对于口语不好的学生其实是一种“温柔的陷阱”,促使其自觉自愿地张口表达。千万不要一开始就给学生标签——“口语不好”“英语很差”。从高一阶段开始抓,一切皆有可能。
      五、小结
      英语影视作品在新课程标准下的运用符合新课程的精神。笔者在使用英语影视作品的过程中尽量关注学生的情感,加强对他们的学习策略指导,不断优化教学方式,并使用现代教育手段为教学服务。