【摘要】国家对职业技术教育的重视与改革，使中职生圆梦大学成为可能，同时也对中职学校的英语教师提出了新的工作要求与挑战。本文从学生的思想攻坚工作、日常的课堂教学以及信息化手段等几方面阐述了中职英语教学如何与高职高考进行有效的对接。
　　【关键词】中职英语教学;高职高考;有效对接
　　【作者简介】徐彩勤，肇庆市四会中等专业学校。
　　随着中职生学历提升政策的出台，越来越多的中职生想通过参加“3+证书”高职高考实现自己的大学梦。一直以来，中职英语教学以职业需求为导向，有了高职高考这一新的指挥棒，中职英语教学不但要遵循学生就业需求，，同时也要兼顾与高职高考备考的有效对接。这成了中职学校英语教师教育教学工作的一个新要求和新挑战。
　　一、入学前期的思想攻坚
　　部分中职生在入学前就渴望能通过高职高考这一途径进一步深造，但由于文化科基础普遍较差，对高考仍深存疑虑。且相当一部分对英语已失去兴趣与信心的学生，几乎已放弃英语。因此，在开学初，很有必要帮助新生明确在中职学校学习英语的目的意义，让新生进一步了解国家对职业技术教育学历提升的有利政策以及本校近几年高考上线率逐年提高的情况，强化本课程的学习目标与要求，激励学生在新的起跑线上奋力起跑。
　　二、课堂教学的有效对接
　　中职英语科使用的教材是高教社出版的 《英语》（基础模块1、2），该教材各单元有八大构成部分，其中重难点学习的是Listening & Speaking， Reading & Writing， Language in Use这三大部分。如何能在课堂教学中更好地服务于高考的备考？以下是笔者所做的一些探讨：
　　1.听说教学的有效对接。高职高考英语卷第一大题是日常交际用语选择题，此题考查的是考生对日常英语的交际运用能力。而中职英语听说部分的教学目标正是培养学生在日常生活及在某些职场中的英语交际能力。实践证明，运用小组合作法、听说法及虚拟环境法等，通过观看视频——问题讨论——文段释疑——角色朗读——归纳拓展——编演对话与点评——连线高考这一模式可取得不错的教学效果。在开口讲英语方面，中职生普遍缺乏自信，需要教师不间断的鼓励与引导，需要小组成员齐心协作、以优带差、共同进步。除了生生对话，还可进行师生对话、人机对话等，力求让学生在仿真的语言环境中训练口语交际能力。另外，在对话教学中还应注重西方文化背景的渗透，以避免出现中文式的英语。对话教学的最后一个环节是连线高考，让学生即学即练，进一步提升学生的应用和应试能力。
　　2.词汇与语法教学的有效对接。词汇与语法是高职高考必考的基础知识，而持之以恒的积累是夯实基础知识、提升阅读、翻译、写作等语言运用能力的必要前提。大多中职生成绩不理想并非是因为智力问题，一些非智力因素如学习习惯、学习方法、学习毅力等才是问题根本所在。据调查了解，中职生常缺乏课前预习、课后复习的习惯，也不太注重学习方法，遇到困难容易退缩。因此，要打好基础，必须从细节抓起。为培养学生预习的习惯，在开始每单元的教学之前，可引导学生观看教师制作的微课，预习本单元需要使用到的词汇。上课时，通过图片法、接龙游戏法等，不但可以检查学生的预习情况，还能激趣导入新课。为帮助学生更好地去攻克词汇关，学单词时不妨渗透一些单词记忆方法，如：（1）音节记忆法;（2）构词法记忆;（3）分类记忆法;（4）上下文记忆法; （5）形似、音似词汇辨析记忆法;（6）同音异词辨别记忆法。另外，根据艾宾浩斯遗忘曲线的先快后慢的遗忘规律，应要求学生及时复习学过的内容并鼓励学生灵活运用各种方法坚持每天背单词。背单词时注意循序渐进，巩固拓展齐下，日积月累，逐渐丰富词汇量。
　　对于英语语法的学习，学生常有畏难心态，很多语法规则比较细碎、枯燥。因此，要通过多种方法施教，调动学生的学习积极性。1.归纳对比法。例如，学习英语的各种时态，可结合例子从其时态意义、谓语动词的构成、常用句型、常见时间状语等几方面进行归纳对比，使学生更好地理解掌握各种时态的用法。2.交际法。例如，在学习There be句型时，可带动学生猜猜各自的书包里有什么;在学习一般过去时时，可鼓励学生彼此了解刚过的周末或假期活动。3.口诀法。朗朗上口的口诀能简化繁杂的语法规则，使学生学起来更有信心，如Be动词的用法口诀、基数词变序数词的口诀等。4.图片法/现场描述法。例如，在学习现在进行时时可以展示多个图片，描述图片中的人物正在进行的不同动作。而师生现场扮演不同的动作进行描述，更能激发学生的学习热情。而连词成句法、翻译法、据句型造句法等则能直接培养学生遣词造句的能力，有助于提升高考中所需要的翻译及书面表达能力。
　　3.阅读教学的有效对接。高职高考也很注重对英语阅读能力的检测，而阅读能力并非一蹴而就。要培养中职生的阅读能力，除了要夯实英语语言基础知识，在阅读教学中还应注重以下几方面：（1）注意培养学生良好的阅读习惯，在阅读时有些学生会出现一些不良的阅读习惯，如：出声读、唇读、逐字读，用手指着字句读等，这些习惯会直接影响阅读的速度。因此，每次阅读时应要求学生聚精会神，整句甚至整段地扫读阅读材料，并通过反复训练，形成一种阅读习惯。（2）注重阅读策略和技能的培养。中职英语教材的阅读材料虽篇幅短小，但却涵盖了不同的文体。有实用性较强的应用文体如简历、电子邮件、广告等，还有话题贴近生活的记叙文、说明文和议论文。在阅读教学中，应结合不同文体的表达特点使用不同的阅读策略。如，对于应用文体，熟悉其特有格式有助于快速理解其内容。而在阅读记叙文过程中，应抓住五个“W”（即what，who，when，where，why）和一个“H”（how）把握整个事件的来龙去脉，进而理解文章的主旨与寓意。另外，还应运用好带着问题扫读、跳读、研读等阅读技巧去解决不同类型的阅读理解题。（3）注意因材施教与因人施教。中职英语教材里阅读材料所配置的练习题多为判断对错题、填空题、问答题等，选择题较少。而高职高考的阅读理解题都是选择题，因此，在备课时可结合材料适当配置一些选择题，通过课堂上更有针对性的限时训练，逐步培养学生的解题能力。另外，在阅读教学中，还可应用分层教学模式，即给不同层次的学生分别配置难度不同的训练任务，以此提升不同层次学生的阅读成就感。
　　三、信息化手段的有效利用
　　随着信息技术的突飞猛进，传统的教学模式已不能满足学习者的学习需求。在英语教学中，充分运用多媒体和各种网络平台，不但能有效地激发学生的学习兴趣，还能大大地提升其学习效果。在现代教育中，生动高效的课堂教学离不开PPT、音频、视频、微课等媒体。而借助QQ或微信平台，课堂教学还可以得到更好的延伸。一些智能網络学习平台，如iSmart、MOOC、 翼课网等，不仅打破了传统课堂在时间和空间上的局限性，还满足了学生的个性化学习要求。在高等教育出版社开发的iSmart平台里，不仅提供了与中职英语教材配套的教学材料，同时还融入了相关的微课、慕课等教学资源，教师可根据自身教学的需要，在MyCourse模块中配置与课堂同步的课程，也可以通过DIY模块设置个性化的在线课程。教师在课堂上可灵活利用课程中的资源进行授课，还能引导学生充分利用平台进行课前预习、课后复习及检测。学生在平台课程中不但可以获取相关词汇、语法的学习，还能通过系统配套练习和教师设置的个性化活动与检测得到强化训练。通过平台的DASHBOARD与系统智能测评，教师可以实时了解学生的学习情况，及时对相关不足之处进行查漏补缺，并通过问答栏进行课余辅导。而翼课网中则有海量的阅读资源，学生可以任意阅读自己感兴趣的书籍，在扩大阅读量的同时开拓视野，综合提升英语阅读水平。可见，网络平台学习能显著增强学生的自主学习能力，这不但符合中职英语新课标和核心素养的要求，还有助于提升课堂教学效果。
　　四、结语
　　在当前职业技术教育革新的喜人形势下，作为中职学校的英语教师，应转变教学观念，与时俱进，不断地提升专业素养和信息技术水平，优化教学方法，在中职一二年级的教育教学中，把握好学生“就业+深造”这把双刃剑。只要有计划地实施针对性的教育教学，相信实现与高职高考的有效对接将不是一件难事。
　　参考文献：
　　[1]严俊艳，董辉.基于深度学习的大学英语“iSmart+ 线下课堂”教学研究[J].昌吉学院学报，2019（01）：92-94.
　　[2]杨春燕.浅谈翼课网在初中英语教学中的应用[J].英语教师，2016 （12）：85-87.