【摘要】伴随着信息技术时代的到来，以网络技术、电子信息技术为代表的信息技术迅速发展。其中大数据技术的产生，就是这个时代的极具代表性的成就。大数据技术的广泛应用，为人们的生活、工作带来了诸多的便利，，加快促进了我国社会主义现代化的建设。所谓大数据技术，是指把已经掌握的大规模的、大量的信息进行科学的、客观地、理性地分类，并进行有效的正确地分析，进而推断出具有专业性和科学性的论断。在得出科学的论断之后，有针对性地进行解决方案的提出。这种大数据技术，对于社会生活的各个方面来讲都是极大的优势。如果将大数据技术充分应用到职业教育领域英语教学中，那么职业教育英语教学改革创新必定是走上新的台阶。这种技术的应用，不仅可以改变原有的应有英语科目教学实践的方式，同时也将对英语科目学习的成果予以进一步量化，进而促进学生对于英语科目的学习。本篇文章，将会对于目前职业教育中英语教学实践的现状进行客观地剖析，最后提出具有针对性和可操作性的英语教学模式创新举措。
　　【关键词】大数据;职业院校;英语教学;创新
　　【作者简介】张霞（1976.02.11-），女，藏族，甘肃临夏人，甘肃省甘南藏族自治州中等职业学校，中级讲师，研究方向：中职英语课堂教学。
　　一、职业教育英语教学的现状
　　1.职业教育英语网络教学体系缺乏完善性。大多数的职业教育院校在很多年前，就已经开展了英语网络教学平台的搭建工作。然而，诸多的职业教育院校在进行英语教学体系设计和制订的过程中，并未完全地根据学生的实际学习状况，这样就导致制订的教学体系缺少合理性和科学性。与此同时，国内部分职业教育院校将国际顶端职业院校的教学模式完全照搬过来，这种方式过于机械化和僵硬化。由于我国部分职业教育院校的硬件设施和软件设施十分的薄弱，因此使得这种先进经验没有充分发挥自身的作用，这样一来，也导致学生学习的积极性和主动性相对较低。鉴于此，职业教育院校在进行网络远程教学的时候，要对于教学理论和学生英语学习基础二者的紧密度进行重点考量，切忌存在脱节现象。职业教育院校英语网络教学的体系尚不完善，导致学生学习英语的网络化方式也不完善，因此学生英语学习成绩的提高不是很明显。
　　2.职业教育英语教学的观念相对比较落后。随着网络信息技术的飞速发展，多媒体技术的广泛应用，英语教学的内容虽然变化不大，但是英语教学的手段和方式却发生了相当大的变化。诸多英语科目任课教师的英语教学理念和教学思路，往往还是停留在填鸭式的教学阶段。众所周知，新课程改革尽管在一定程度上对于英语教学手段的改变提出了新的要求，但是部分教师仍然是墨守成规，依旧是十分传统的方式进行教学。这就充分体现了职业教育院校英语教学观念的落后性和缺乏创新性。以学生为主体，以教学为引导的教学模式应予以积极地倡导和应用，让学生成为英语教学实践中的主动倾听者，主动的回应者、使得学生能够听得进去，学得进去，进而有效提升英语成绩。所以，英语科目教育应该善于应用网络技术进行英语教学，这样一来学生就能够进一步提升自己学习英语的积极性、主动性、创造性，将自己的学习爱好学习内容有机地结合在一起。只有这样的教学理念和教学观念才是适应当前英语教学需要的，这是必由之路，更是重中之重。
　　3.职业教育英语教学的评价方式缺乏创新。尽管在大数据背景之下，职业教育院校的英语科目任课教师，在对于其英语教学的评价教学上依旧使用的是以考试成绩为基础的，也是重点依据的。就是因为这样的教学模式和评价机制，使得英语科目教师在进行开展英语教学实践过程中，更加注重学生英语科目考试成绩的提高，注重学生英语应试能力的提升，进而使得学生的听、说、读、写等相关英语能力都比较薄弱，而且在具体的教学实践中教学的方式十分单调，缺乏生动性，因此这也使得学生的学生的各方面的英语能力提高十分缓慢。简而言之，学生的英语考试成绩尽管很高，但是学生的英语的实际应用能力确实十分差，其实这就是失去了英语学习和英语教学的目的和动机。
　　二、职业院校英语教学创新与发展的措施
　　1.完善英语教学模式。网络技术如果充分应用到英语教学实践中，尤其是大数据技术如果能够有效应用到英语教学中，学生们对于英语科目学习的热情、主动性、积极性会进一步明显的提升，进而获得更为明显的有代表性的英语科目教学成果。因为这种方式的运用，可以使得学生的英语学习方式发生改变，也使得英语科目任课教师的教学水平会有明显的提高。因为这种技术，可以大大地提升英语教学的效率，和学生英语学习的效率，进而使得学生能够更好地克服英语学习中的重难点，进而使得学生的英语学习能力，这种能力是全方位的、多维度的，能够切实得到有效的提升和提高。这种英语教学模式的改进和完善主要体现在如下三个方面：其一，就是要切实改进和完善英语科目单词教学模式;其二，就是要进行有效的科学的英语口语教学。首先单词教学模式的改变，英语任课教师应充分利用网络技术，尤其是大数据技术，将英语单词的讲解变得更为生动、具体。通过这种教学模式，学生更能充分地理解单词的构成和词义，进而使得单词的记忆更为牢固且扎实。与此同时，要加强对学生英语口语能力的练习，要切实利用网络技术开展形式多样的口语练习方式，例如可以通过视频的播放、音频的播放，以及智能语音等方式，搭建学生进行英语口语练习的平台。英语口语学习的智能化，使得学生的发音、节奏都能够得到较好的纠正和引导，使得学生能够掌握好英语口语的讲话节奏。
　　2.更新英语教学观念。我们都知道，新课程改革进程正在不断地加快，英语课程领域正在发生较大的变革和创新，英语科目专任教师当前比较重要的任务就是要将课程讲解的主体地位归还学生。与此同时，要对于考生进行适当的引导，进一步丰富英语科目教学的任务和教学要求。基于这样的前提和背景，学生才能够进一步将自身学习英语科目的积极性进一步激发。由于部分学生的英语科目的学习基础十分薄弱，鉴于此，诸多英语单词和英语语法，以及重点需要学习的英语其他知识点均需要学生进行重新的学习和领会。借助这种更新英语科目教学观念的方式，不仅可以进一步激发学生学习英语的主动性和积极性，同时还可以培养学生养成良好的英语科目学习习惯，进而实现提升学生英语成绩的目的。
　　3.建立科学的评价系统。在大数据时代背景下，学生的网络英语学习情况都有一个比较良好的记录。教师可以根据网络英语平台查看到学生的英语单词学习情况，查看学生的单词储备。可以根据口语练习的时间与次数，查看学生的口语对话能力。大数据技术将这些数据进行汇总，教师可以根据网络英语学习平台和实际的教学情况，对学生进行科学的评价。在评价学生的过程中，教师既要肯定学生的进步，又要针对性地指出学生的不足，只有这样，学生才能在英语的学习过程中，不断发扬自己的闪光点，并且弥补自身存在的不足。
　　三、结语
　　随着大数据时代的到来，职业教育英语科目教学实践目前正在进行改革与创新。第一，学会充分利用网络教学的优势和特点;第二，要进一步更新教育教学观念。综上所述，只有通过以上方式的努力，才能更好地实现职业教育英语科目教学的目标，才能切实提升学生英语科目学习的成绩。因此，要进一步完善英语教学模式、进一步更新英语教学观念、进一步建立健全科学的评价系统，只有这样才能够实现职业教育院校英语科目的教学模式的改变与创新。希望本文的研究成果能够对职业教育英语教学实践改革有所启发，进而促进职业教育教学水平的有效提高。
　　参考文献：
　　[1]车春柳，王芳.大数据条件下的非英语专业学生英语自主学习模式探讨[J].黑龙江教育学院学报，2019（03）：133-135.
　　[2]陳江朝.基于大数据环境下英语教学模式的创新研究[J].学周刊， 2019（10）：62.