刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2020-10-11 来源:校园英语杂志社

      【摘要】 本文涉及的句子特点是从句子复杂性、多样性与衔接进行研究,采取随机抽样调查的方式,研究对象来自英语专业二年级学生的作文, 从中随机抽取一百篇五个主题的限时作文,从定量的角度对英语专业二年级本科生英语作文的句法特点进行研究。
      【关键词】句子特点;句法复杂性;句法多样性
      【作者简介】孔宝兰(1979.05-),女,汉族,新疆乌鲁木齐人,新疆理工学院,讲师,硕士,研究方向:英语语言学、教学法。
      一、引言
      句子是英语写作中最基本的单位,因此句子特点在一定程度上可以展现出学生英语写作综合水平的高低,也能展现出句法的复杂程度与变化程度等特点。句法复杂度又称句法成熟度(鲍贵,2009:292;Ortega,2003:492),主要考察句法的变化和结构的复杂性。句子复杂性的发展或句子成熟度,就如同Hunt (1965) 指出的,這表明不断地将大量思想或信息压缩为更少的语言来表达的能力(Gaise, 1980)。后来,研究者注意到定义的不完整性并开始把句法的多样性考虑在内。
      二、句法复杂度、多样性及衔接的衡量指标
      句法复杂度主要是指在写作中语言所表现出来的长度和深度,具体来说,表现出来的语言单位长度、从句嵌入的量和结构类型的领域等都是句法复杂度的量化指标。其中,T单位长度和子句长度、复杂度比率和从属句比率是比较常见的指标。长度指标用于衡量句法复杂的广度,T单位指标用于衡量句法复杂的深度,如表1所示。
      句子多样性频度指标除了包括从属子句之外,还包括紧缩子句、被动语态等(Wolfe-Quinteroetal.,1998)。句法多样性可从句法的修辞方面来衡量,句法修辞手段包括句式修辞、语态修辞和语式或语气修辞(从莱庭, 2007)。本研究将其归纳总结为两个方面:句式修辞 (圆周句、松散句、平衡句 、平行句)和语气修辞(陈述句、疑问句、感叹句、祈使句、虚拟语气)。
      句子的衔接在本研究中分为七种类型的词(Halliday&Hasn 2001):列表连词[如:first (ly),, second(ly)···lastly, finally, ],附加连词(如:and, and also, too, furthermore),因果连词(如:because, for, since, as a result, thus),转折连词(如:still, but, yet, never,theless);对比连词(in contrast;by comparison),举例连词(如:that is, that is to say, namely),概述连词(如altogether,  all  in  all,  in  a  word)。
      三、研究设计
      1. 研究问题: 新疆理工学院英语专业二年级学生作文句子总体上有什么特点?
      2. 研究对象:新疆理工学院英语专业二年级学生英语书面作文,其基本信息见表1、2。四次语料收集跨度为一学年,涉及两个班八十多人,五个不同主题作文,共收集书面语料四百多份,从中随机抽取一百篇语料进行分析。统筹语料发现,所选用的被试语料在句子多样性(如:掉尾句、松散句、平衡句、平行句等各种句式)、句子复杂性(如:从句类型、句子结构、句子长度、T单位长度)、句子衔接等句法功能,以及具备语法能力方面能满足句法特点的检测。
      四、研究工具和方法
      本研究的数据统计主要使用数学统计软件,为了确保数据的准确性,本研究还采用人工标注的形式。两者相互结合,经过多次核对得出最终数据计算结果。
      五、剖析成果与探索
      1. 句法复杂性变化的特性及探讨。研究数据表明:学生作文篇幅的总体长度(总字数)、句子长度、T单位长度、子句长度、无错误T 单位句子长度及从句长度的平均值分别为182.7、12.53、16、21.33、10.73、6.07。作文总字数低于要求的200字,也就是说,学生不能在规定的时间内完成任务;无错误T单位句子长度平均值是16,表明约67%的T单位长度句子是正确的,作文句子准确度低。学生在词汇和语法方面的错误率均高。此外,数据表明,写作中使用简单句、并列句、复合句和复杂句的平均数分别为5.46、1.93、5.6、6.07。这表明:简单句是学生使用频率最高的句子类型,其次是复合句;并列句是使用最少的句子类型,其原因可能是母语对二语学习产生的影响。对于学使用的六大类从句,调查数据表明:状语从句的使用占比最高,其次是宾语从句、定语从句,主语从句、表语从句和同位语从句是使用最少的从句类型。在状语从句中,让步状语从句、时间状语从句是使用最多的状语从句类型。学生在作文中过多使用状语从句和宾语从句可能是受汉语的影响,学生在没有足够时间去写出更复杂句子时便很自然地使用与汉语结构相似的宾语从句和状语从句。
      2. 句子多样性发展趋势及讨论。句子多样性从两个方面进行研究——句式修辞、语气修辞,研究表明:掉尾句是学生使用频率最高的类型,其次是松散句;平衡句和平行句使用较少,造成这种现象的主要原因是受汉语的影响。在汉语中,主要表达的内容通常靠近或放在句尾,这种结构恰是英语中掉尾句的结构。尽管汉语和英语中都有平行句与平衡句,但这两种句式的使用需要符合特殊要求和训练,因此很少使用。此外,在语气修辞方面,学生很少使用虚拟语气、疑问句和感叹句,陈述句是在所有文章中出现最多的句式,疑问句通常放在首段来提出问题,而祈使句通常放到末段来提出建议和请求。
      3. 句子衔接发展趋势及讨论。有关句子衔接的研究结果表明:转折连词、比较连词、因果连词是学生在写作中使用最多的连接词,而列举连词是使用最少的连词;在转折连词中,“but” 是使用最多的。学生在写作中过多使用因果连词和转折连词可能是由于汉语中相对应的连词“但是but” “所以so” “因为because” 是使用最多的表示转折与因果的连词。
      六、结论与教学启示
      根据句子的复杂、多样与衔接分类,按照量化分解的方法对学生写作中句子特性的使用情况采用数学统计和人工标注相结合的科研方法加以统计,对所得出的数据结果进行分析检验,得出以下结论(见表2):
      综上所述,句法多样性、复杂性的教学方法应在实际写作教学中强化,以此来提高学生的总体写作水平。它为教师对英语写作的评价标准提供了一个有利的依据、语法的多样性、复杂性及衔接在写作教学中应予以重视。
      参考文献:
      [1]Halliday, M. A. K& R. Hasan. Cohesion in English[M]. London: Longman, 1976:182-185.
      [2]Jespersen, O.  Analysis Syntax[M]. New York: Holt, Rinehart and Winston, 1937.
      [3]Stickwell, R. Fundations of Syntactic Theory[M]. New Jersey: Prentice-Hall, 1977.
      [4]从莱庭,徐鲁亚.西方修辞学[M].上海:上海外语教育出版社, 2007:433-453.
      [5]王秋端.大学非英语专业学生英语作文句子特点研究[D].2008.
      [6]鲍贵.英语学习者作文句法复杂性变化研究[J].外语教学与研究, 2009(4):291-297.
      [7]赵俊海,陈慧媛.英语学习者书面语语法复杂度的测量研究[J].外语教学理论与实践,2012(1):27-33.