【摘要】新课程标准改革的不断深入，对初中英语教学活动提出的要求越来越高，现有的教学手段已经无法满足新时期背景下的教育教学需求。因此，本文针对初中英语语法教学中存在的问题进行分析，提出有针对性的教育教学整改措施，为初中英语语法教学实效性的提升提供保证。
　　【关键词】初中英语;英语语法;语法教学;实效性;教学策略
　　【作者简介】华莹，苏州市吴江区盛泽第二中学。
　　由于英语是必修学科，对学生们的中考成绩具有至关重要的影响和作用。所以必须要在初中英语教学实施过程中，对现有的教学体系、制度等进行不断完善和优化，这样才能够保证初中英语教学方案的有效落实。语法教学一直以来都是初中英语教学中的重点，同时也是其中不可忽视的基础组成部分。尤其是在新课程标准实施的背景下，要不断深入语法教学，提高初中英语语法教学的实效性，这样才能够保证初中英语教学质量地有效提升。
　　一、初中英语语法教学现存问题
　　与当前初中英语语法教学现状进行结合分析时，发现很多学生的语法掌握水平并不是很高。比较常见的问题是时态混乱、拼写错误、整个句子的结构不很完整等，这些都会影响到学生们的学习质量。同时，也正是由于这些问题，才会暴露出学生们当前在语法知识的学习和掌握方面存在很多问题，基础相对比较薄弱。众所周知，语法知识一直以来都是初中英语教学过程中的重点，同时也可以被看作是其中的基础，是英语语言的框架，只有对语法知识有深入的了解和掌握，才能够保证一系列语言实践活动的有序开展。所以英语教学过程中，语法教学在其中具有一定的必要性。但是在当前初中英语语法教学过程中，由于语法知识比较复杂，学生们的学习兴趣并不是很高。导致这些问题出现的主要原因之一就是由于语法教学活动在具体开展过程中，其自身考虑的主要是语法的规则，但是却很少会对词汇、语境以及具体交际的目的等进行综合分析和考虑。其次，在整个语法教学过程中，由于举例中经常会缺少对应的语境作为支持，所以会直接导致学生在理解很多英语语句方面存在一定的困难，根本无法将语法在其中的中介作用和价值充分发挥出来。除此之外，部分练习题中的语境已经明显超出了学生们的基本认知范围，这种形势下，即使学生们可以掌握正确的语法，找出这些练习题对应的答案，也不明白这些语句的具体含义。
　　二、初中英语语法教学实效性的提升策略
　　1. 提前做好备课。英语语法虽然是初中英语教学过程中非常重要的一部分，但是由于其具有一定的抽象性、复杂性，所以在对语法知识进行讲解时，要想让学生们可以了解语法知识以及相关内容，必须要引导学生们从中掌握最基本的学习规律，对学生们在日常学习过程中的基本需求提出有针对性的回应，这样才能够保证初中英语语法教学活动地有序开展。除此之外，教师要根据教学内容，提前做好備课准备，并安排学生们对相关语法知识进行预习，做好记录，提出相关疑问，由英语课代表收集疑问信息上交给教师，教师可以在相关知识的具体讲解之前，对学生们的具体学习需求进行了解和深入分析，这样可以开展有针对性的教学。
　　比如在学习“can”“could”等语法的使用过程中，教师可以采用“playing a game”的方式，吸引学生们的注意力，提高学生们的课堂参与积极性和主动性。
　　师： Now  let us play a game、教师在提出游戏教学时，可以从班级内选择五名学生，选择时要以学生们的自愿参与为前提条件。学生们到讲台后，教师就可以将对应的表演内容呈现在学生们的面前，紧接着，老师可以提出相关问题让学生们回答，进一步加强学习。
　　师：What can he do ？
　　生：He can run/jump/dance/sing.
　　师：Can  he  play chess/play football？
　　生：Yes ，he can /No ，，he can’t.
　　师：Can you ride a bike now？
　　生：Yes ，I can.
　　师：Could  you ride a bike five years ago？
　　生：Yes，I could/NO，I  couldn’t.
　　……
　　通过在初中英语语法教学中有效应用这种方式，可以为学生们构建一个良好的学习平台，引导学生们在该平台中，实现与教师相互之间的有效互动和交流，这样不仅可以从根本上保证课堂的整个交际氛围能够得到有效落实，而且还可以提高学生们在课堂学习过程中的交流积极性、主动性，保证初中英语语法教学质量地提升。
　　2. 通过多媒体技术有利于激发语法学习。语法教学一直以来都是比较枯燥的学习内容，由于语法知识相对比较抽象、复杂，同时学习目标在设置以及具体实施时，也相对比较困难，这种形势下，就必须要积极采取有针对性的措施，保证初中英语语法教学活动地有序开展。但是在如今的语法教学过程中，现有的教学目标很难得到有效落实，同时教师在教学时，忽视了对学生们主观能动性的激发，同时也无法培养学生们的情感交流能力。这种形势下开展的语法教学根本不具备任何的实质性意义，甚至逐渐会让学生们产生出一种排斥心理，对语法教学的学习兴趣越来越低。针对这一现象，要想在整个语法教学过程中，吸引学生们的注意力，提高学生们的学习兴趣，教师必须要在备课前期，就对课堂教学情境进行科学合理的设置和利用。在情境设计过程中，要在教学大纲、教学目标的设计基础上，与学生们的日常生活实际情况进行有效结合，这样可以实现现有资源的合理利用，同时还可以保证情境的设计可以满足学生们自身的心理特征要求。通过这种方式在初中英语语法教学中的合理运用，可以快速引导学生们进入到课堂教学氛围中，提高其对语法知识学习的兴趣。由于多媒体技术在新时期背景下的教育教学活动中被广泛应用，所以可以通过多媒体技术，利用动画、微视频等各种不同类型的方式，对学生们的语法学习兴趣进行激发和调动。
　　比如在对“将来时态”的相关语法知识进行教学时，教师可以通过动画的方式，将语法知识以一种生动、形象、直观的方式呈现出来。英语语法中的将来时态主要是指现在还没有发生、未来即将会发生的事情。在学生们在对这一概念进行了解后，教师可以提出相关的句子，引导学生们进行分析，这样有利于强化学生们的注意力，巩固这一部分的知识内容。
　　如：
　　（1）I will play the piano tomoorow.
　　（2）I won’t play the piano tomoorow.
　　（3）Will you  play the piano tomoorow？Yes I will/No I won’t.
　　（4）What  Will you  do  tomoorow？
　　（5）When will you  play the piano？
　　教师可以安排学生们以小组为单位，通过讨论深入研究这些句子相互之间的内在联系，并让学生们表达出来。通过句型的相互转化，不断提高学生们在口语交际以及语言表达方面的能力，这对学生们的语法掌握水平提升具有非常重要的作用。
　　三、结语
　　初中英语语法教学活动在开展过程中，要想保证语法教学的实效性，就必须要打破传统语法教学模式的单一性、局限性。利用多样化的教学方式，实现与多媒体技术地有效融合，这样才能够提高学生们的学习兴趣，保证初中英语语法教学活动地有序开展。
　　参考文献：
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